<span>Сам Чехов его наверняка считал смешным, сиречь юмористическим. У него и пьесы все - комедии, невзирая на кучу смертей. Ну специфическое у него чувство юмора было, что поделаешь. На мой взгляд - нет. Это очень трагичный рассказ, потому что герой его - извините, мерзавец и садист. И это самое мягкое, что я могу нем сказать. И его запоздалое раскаяние меня не убеждает и в моих глазах его подлости не извиняет.</span>
Служил на Кавказе офицер Жилин. Пришло ему письмо от матери и он решил съездить в отпуск домой. Но по дороге его и ещё одного русского офицера Костылина схватили татары (по вине Костылина, так как Костылин должен был прикрывать Жилина, но увидев татар начал убегать от них. Костылин предал Жилина) . Татарин, который взял в плен русских офицеров продал их другому татарину. Их держали в кандалах в одном сарае.
Татары заставили офицеров написать письмо домой с требованием выкупа. Костылин написал, а Жилин специально написал другой адрес, так как знал, что выкупить его некому (старушка мама и так бедно жила) . Жили они так целый месяц. К Жилину привязалась хозяйская дочка девочка Дина, она носила ему тайком лепешки и молоко, а он делал для нее куколок. Жилин стал думать как им с Костылиным сбежать из плена, начал копать подкоп в сарае.
И однажды ночью они сбежали. Убежали в лес, но Костылин стал отставать и ныть, так как ему сапогами ноги натерло. И так из-за Костылина они далеко не ушли, их заметил один татарин, который проезжал по лесу. Он сказал хозяевам заложников и их быстро догнали с собаками. Пленникам надели кандалы и больше не снимали даже ночью, а также посадили их в другое место в яму аршин пяти. Но Жилин все равно не отчаялся. Все думал, как ему убежать. И спасла его Дина, она ночью принесла длинную палку и спустила её в яму, по ней и вылез Жилин наверх. А Костылин остался, не захотел убегать: испугался, да и сил не было.
<span> Жилин отошел подальше от деревни и хотел снять колодку, но у него ничего не получилось. Дина дала ему в дорогу лепешек, а потом стала плакать, прощаясь с Жилиным: она к нему очень привязалась, так как он был очень добр с ней. И Жилин стал уходить все дальше и дальше, хоть колодка и очень мешала, когда силы закончились он полз, так он дополз до поля, за которым были уже свои русские. Но Жилин боялся, что его заметят татары, когда будет пересекать поле. Только подумал глядь: налево, на бугре, стоят трое татар, десятины на две. Увидали его, пустились к нему. Так сердце у него и оборвалось. Замахал руками, закричал что было духу своим: Братцы! Выручай! Братцы! Услыхали Жилина казаки и бросились наперерез татарам. Испугались татары не доезжаючи стали останавливаться. Так и спасли казаки Жилина. Рассказал им Жилин, как с ним все было, и говорит: Вот и домой съездил, женился! Нет, уж видно не судьба моя. И остался служить на Кавказе. А Костылина только ещё через месяц выкупили за пять тысяч. Еле живого привезли. </span>
Сочинение на тему «Какие поступки сверстников вызывают моё восхищение».
Попробуем разобраться в смысле главного слова- поступок. Для меня, поступок- это определенное действие человека, которое может быть как хорошим, так и плохим.
Моё восхищение вызывают добросовестные и хорошие поступки. Благодаря поступкам, можно определить, какой человек на самом деле, «увидеть», что в нем кроется.
Аргументирую свою точку зрения примером из жизни. Один раз я ехал(ла) в автобусе. Я, как и многие пассажиры стоял, держась за поручень, так как свободных мест в автобусе не было. Как вдруг в автобус зашла старенькая бабушка с клюшкой и тут один молодой человек, увидев её, сразу же уступил ей место. Поступок этого человека меня поразил, я сделал вывод о том, что он уважает старших, в отличие от остальных пассажиров.
В заключено своего сочинения, хотелось бы добавить, что мир станет на много добрее и лучше, если каждый из нас будет добросовестно выполнять тот или иной поступок.
Какая красивая осень.Все художники рисуют её по разному.Но основные цвета:огненый красный,пылающий жёлтый....все именно все эти цвета они используют.Изображать осеннюю пору может каждый,но не каждый может вдохновить своей картиной.!
"Никакой я горчицы не ел"
<u>Как характеризуют мальчика его поступки? ⇒</u> Поступки мальчика характеризуют его, как человека ленивого ("Сумку я спрятал под лестницу. А сам за угол завернул, на проспект вышел"), разговорчивого ("Смотрю – машина стоит, шофер что-то в моторе смотрит. Я его спрашиваю..."), скучающего ("Ходить по улицам скучно. Ребят никого не видно"), равнодушного ("Что мне оставалось делать? Вздохнул и дальше пошел").
<u>Что думают о нем окружающие?⇒</u> Окружающие думают о нем, как о бездельнике, подшучивают над ним: "Пойди подтолкни его с того боку, чтоб он ровный был". Кроме того, он мешает людям работать, поэтому вызывает раздражение: "А не нужно, так не подходи к метле. Метла для работы, а не для того, чтобы к ней подходили".
<u>Как к герою относится автор? </u>⇒ Мы не можем однозначно сказать об отношении автора к герою. Он лишь описывает событий. То есть автор в данном тексте - всего лишь повествователь. Но автор создает ситуацию, в которой его героя разоблачают, школьнику становится неудобно. Скорее всего, автор немного осуждает мальчишку за безделье и лень, но верит, что он скоро исправится.
<u>Что ты думаешь о мальчике?</u> ⇒ Мальчик мне кажется ленивым и скучающим. Ничего его не радует в жизни, не удивляет. Ему показалось, что день без школы будет более интересным, но это оказалось совсем не так. Мальчик у меня вызывает сочувствие.