Под самовоспитанием понимается сознательная, целенаправленная и самостоятельная работа с собой, направленная на развитие и совершенствование своей личности. Самовоспитание предполагает самокритичность и смелость в осознании своих ошибок. Зрелая личность способна не только менять окружающий мир, но и трансформировать себя. Зачатки самовоспитания присутствуют у детей уже в дошкольном возрасте. В этот период ребенок еще не может осмыслить свои личностные качества, но уже в состоянии понять, что его поведение может вызвать как положительную, так и негативную реакцию со стороны взрослых. В юношеском возрасте, когда личностные качества человека в значительной степени сформированы, самовоспитание становится более осознанным.
К тому же в процессе выработки профессионального самоопределения у юношей и девушек ярко выражена потребность в самовоспитании интеллектуальных, нравственных и физических качеств личности в соответствии с идеалами и ценностями, которые свойственны данному обществу, ближайшему окружению, группе. Есть мнение, что содержание самовоспитания формируется в результате предшествующего опыта воспитания личности в целом.
Этапы самовоспитания Процесс самовоспитания включает в себя несколько взаимосвязанных этапов. 1. Первый этап - принятие решения.
Все начинается с принятия твердого решения о необходимости личностного самосовершенствования. Без этого важного элемента невозможно осуществление целенаправленного самовоспитания. Затем следует изучение (уяснение) возможностей самовоспитания и оценка перспектив работы над собой. Важным элементом первого этапа выступает выбор или формирование идеала (модели), к которым можно стремиться в процессе самовоспитания.
На основе уже сформированного видения возможностей самовоспитания, собственного мировоззрения и под воздействием среды воспитания человек сам выбирает себе идеал или пример для подражания. Иногда человек создает некий абстрактный образ (модель), которому он хотел бы подражать или каким бы хотел стать. Идеал может быть достаточно четко представляемым в лице конкретного человека, либо присутствовать в его сознании в виде определенных проявлений (внешнем виде, общении, компетенции и пр.). 2. Второй этап - самопознание. Человек, в соответствии с выбранным идеалом (примером для подражания) или своих представлениях о возможностях самовоспитания, стремится познать себя.
1. Нужно знать меру и границы власти. Нельзя все забирать у людей. Нужно с каждого спрашивать, что он может тебе дать.
2. Выискивать чужие ошибки и недочеты в других людях - очень плохо. Прежде всего нужно смотреть за собой и пытаться исправиться в лучшую сторону.
3. Человек думает о других людях, пытается им помочь. А остальные зациклены только на себе и на своих благах. Им полностью наплевать на окружающих их людей.
1{Герасим был очень огорчен приказом барыни уничтожить Муму,но он не мог ослушаться хозяйки.После того как он утопил Муму,он решил не вспоминать о жизни барыни.Решил вычеркнуть из сердца и Татьяну и Муму и вообще всех кто на них похожи,женщин и собак то есть.Он захотел снова начать спокойную жизнь в деревне.Вот,так то.
2(
Рассказ васюткино озеро учит нас выживать в экстремальных ситуациях!Представьте себя, одного, в Тайге.Я думаю не каждый справился бы с таким испытанием!А мальчик справился более того он нашёл озеро которое помогло рыбакам выжить!
не обижайся-писать много напишу только про "уроки французского" начинаю:
Роль взрослых в этом произведении-показать разные моральные качества людей например подруга матери у которой квартировал главный герой-пример воровской и "крысоподобной"предательской натуры.Её можно сопоставить с Тришкиным (или тишкиным ну тот который спалил гл героя)который так-же втихую ненавидел главного героя(моё мнение)некоторые же взрослые в этом рассказе наоборот представляют собой пример заботы,понимания и сочувствия(мать гл героя,дядя который привозил ему продукты и Лидия михайловна хитростью дававшая ему деньги на молоко)
