Жил-был мальчик завали его Ваня. он был двоечником.И часто прогуливал уроки.В очередной раз Ваня прогуливал уроки.Гуляет по школе ,вдруг ему навстречу идет завуч.Ваня быстро пошёл в другую сторону. Дальше гуляет уже директор идёт на встречу Ване.И спрашивает Ваню
-Ваня почему ты не на уроках? Сказал директор
-отвечает Ваня: аа у меня уроки закончились . Директор понимает что Ваня врёт хватает его за ухо и ведет к себе в кабинет.
Характеристика Печорина приводится в ходе повести, она как бы приоткрывает завесу, позволяя проникнуть в его внутренний мир, скрытый от Максима Максимыча. Здесь уместно обратить взимание на многообразие приемов обрисовки образа Печорина: в повести дается краткая характеристика его Максимом Максимычем, показывается отношение к нему других людей, рассказывается о его действиях и поступках, приводится характеристика. Понять отношение автора к герою помогает и пейзаж. Все время наше представление углубляется: от внешних впечатлений о Печорине мы переходим к пониманию его поступков и отношений с людьми и, наконец, проникаем в его внутренний мир.
Но еще до знакомства с исповедью Печорина читатель имел возможность задуматься над его характером и в какой-то степени объяснить и понять его, Не случайно рассказ о Печорине дается в два приема. Автор замечает, что не может «заставить штабс-капитана рассказывать, прежде, нежели он начал рассказывать в самом деле» , и прерывает рассказ Максима Максимыча описанием перевала через Крестовую гору. Эта намеренная пауза чрезвычайно важна: пейзаж, замедляя развитие сюжета, позволяет сосредоточиться, подумать о личности главного героя, объяснить его характер.
Каким же показан Печорин в этой повести? Что нового узнает о нем читатель? В повести «Бэла» характер героя вырисовывался равным образом из его поступков и отношений с людьми, в повести «Максим Максимыч» Печорин в сущности бездействует. В повести «Бэла» мы слышим о Печорине из уст человека, близко его знавшего, но не способного, силу ограниченности своего кругозора, понять сложную натуру героя. Здесь читатель узнает о Печорине от автора. Важнейшим средством характеристики Печорина в этой повести является психологический портрет.
На изменения в характере намекают и некоторые детали портрета героя: появившаяся «нервическая слабость» , равнодушно-спокойный взгляд, Здесь читатель видит Печорина, почти отказавшегося от надежды возродиться к жизни. Путешествие — последняя попытка заполнить существование новыми впечатлениями, переменой мест, но герой знает, что и оно не принесет ему счастья и ничего не изменит в его судьбе: он вряд ли вернется из Персии, ему незачем возвращаться.
<span>В заключение полезно остановиться на вопросе, есть ли у Печорина какое-нибудь внутреннее оправдание перед Максимом Максимычем. Встреча с ним — последний штрих, подчеркивающий одиночество героя, его нежелание найти понимание и поддержку у людей</span>
Ана жайлы ойынды,айтып тауса алу мүмкін емес. Әркімнің өз анасына деген махаббаты шексіз.Ана-әрбір адам баласы үшін ең жақын адам.Ана бір қолымен бесікті тербетсе, бір қолымен әлемді тербетеді. Ана - дүниедегі ең қымбат жан. Біз дүние есігін ашқанда ана сүтінен нәр алдық. Ананың ақ сүтін ақтау біздің парызымыз! Сондықтанда анамызды қастерлейік,достар!