Вопрос щекотливый,осуждать или оправдывать поступок Андрия не решается и сам автор.Гоголь не даёт прямой оценки предательству,отдавая право выбора отцу Андрия,Тарасу Бульбе.Атаман поступает в духе своего жестокого времени,совершая самосуд.
Андрий впечатлительный юноша,у него пылкий и пытливый характер.Поступки Андрия обдуманные,он взвешивает всё,прежде чем делать.Не бросается сломя голову,сначала обдумывает действия.Его пытливый ум ищет развлечений и он всегда избегает наказаний,
чувственность и впечатлительность толкают его на приключения.Андрий знакомится с юной панночкой,сумев выбраться из её дома.Андрий теряет голову от любви,он впервые узнаёт,что такое сильное чувство.
Покинув лагерь казаков,Андрий испытывал чувство ужаса-впервые он шёл против воли отца,ему было страшно,в глубине души он осознавал,что предаёт не только отца,но и Родину.Автор описывает боль предательства,гнетущее чувство вины-вот что чувствовал юноша.
Тарас находит Андрия и убивает сына,который не сопротивляется и умирает с именем любимой на устах.Утончённый Андрий не разделяет взглядов отца,ему чужды сражения,его душа стремилась к любви и спокойствию.Выбрав путь предательства,Андрий погубил только себя,но спас панночку.
Моё отношение к поступку Андрия совпадает с авторской позицией."Не суди,да не судим будешь",нельзя осуждать человеческие поступки во имя любви,но и нельзя оправдывать предательство Родины.
Составить текст о зиме для начальных классов можно так:
Зима - волшебное время года. В эту пору все блестит и сияет от снега. Улицы укутаны в белые пуховые одеяла. Все деревья стоят в шубках. Как прекрасна природа зимой!
Идешь по улице, а под ногами весело похрустывает снег. Идти становится трудно - сапоги погружаются глубоко-глубоко. Проходит время, улицы расчищены после снегопада. Кругом тихо. Не слышно шелеста листьев, трелей птиц, звона ручьев. Люблю природу русскую зимой!
Ответ:
недостатки современной системы оценки качества учебных достижений:
Объяснение:
1. Направленность оценки исключительно на внешний контроль.
2. Ориентация на проверку репродуктивного уровня усвоения зун.
3. Оценка- способ принуждения
4. Оценка в угоду родителям
5. Устарение нормы и критерии оценивания
6. Оценка не поддерживает ученика