Царство растений включает более 500 тысяч видов.
растения способны к фотосинтезу;
клетки растений покрыты плотной целлюлозной оболочкой;
у растений наблюдается высокая расчлененность тела;
существуют некоторые ограниченные движения, но в целом неподвижны;
размножаются при помощи спор, семян и вегетативных органов;
запасным питательным веществом растений служит крахмал;
в жизни любого растения происходит чередование поколений.
Делится на подцарства: Багрянки, Настоящие водоросли, Высшие растения.
Низшие растения (Багрянки и Настоящие водоросли) :
не имеют органов и тканей;
обитают чаще всего в воде;
размножаются неподвижными спорами или подвижными зооспорами.
Высшие растения - это:
наземные растения;
тело их расчленено на органы и ткани;
вегетативные органы выполняют функции обмена веществ и питания;
у голосеменных и покрытосеменных особый орган полового размножения – семя.
Роль растений в природе и жизни человека
Обогащают атмосферный воздух планеты кислородом.
Ими питаются многие живые организмы.
Они являются строительным материал и энергетическим ресурсом, сырьем для производства лекарств, тканей.
Очищают воздух от пыли и вредных газов, влияют на микроклимат.
Приглушают вредные индустриальные шумы, снимают нервное напряжение.
Убивают бактерии.
В зарослях растений живут многие животные.
Наука, изучающая растения, называется ботаникой.
1. Нельзя относить к царству растений, так как у них нет хлорофилла.
2. Рост в течение всей жизни, прикреплённый образ жизни, рост верхушечной частью.
3. Не имеют хлорофилла, запасается гликоген, гетеротрофные.
4. Шляпкой и плодоножкой.
5. Спорами, вегетативно иди частями грибницы; питание гетеротрофное (готовыми органическими веществами)
6. Микориза - симбиоз гридницы и ствола дерева.
7. Шляпочные грибы - съедобные грибы, которые имеют шляпу. Опята, лисички.
8. Трубчатые (подберёзовик, подосиновик) и пластинчатые (грузди, сыроежки, лисички).
9. Дрожжи, умело, пеницилл, аспергилл.
10. Одноклеточные грибы, утратившие мицелий в связи с переходом к обитанию в жидких и полужидких субстратах. Применяют для набухания теста.
Дано:
А - Короткошерстность(доминант.)
а - Длиношертность(рецессив.)
Решение:
Р. ♀ Аа х ♂ Аа
Г. А, а А, а
F₁. АА, Аа, Аа, аа
75\%- потомство с короткой шерстью
25\%- потомство с длинной шерстью
Составим пропорцию:
1800 инд. - 100\%
Х инд. - 75\%
Ответ: 1350 индивидов с короткой шерстью получено от данных гетерозиготных(Аа) особей.
Багато форми поведінки мають генетичний компонент, це результат дії природного відбору, який створив організм, поведінка якого адаптивно у звичайній йому середовищі. Однак немає підстав дотримуватися дихотомічної схеми «надбане чи вроджене». Оскільки нічого для будь-якого поведінки необхідні зміни і гени, й зовнішня середовище, проблема «спадковість чи середовище» - це псевдопроблема. Ми не маємо способу дати точне визначення інстинктивного поведінки у онтогенетическом аспекті, який противопоставлялся б філогенетичному.
Питання «спадкоємності та середовищі» не псевдопроблема. Річ у тім, що багато видоспецифических поведінкових актів, які проявляються у досить повної формі з першого рази, й, очевидно, лише з великими труднощами піддаються зміни в онтогенезі. Легко можна змінити можливість появи і частоту таких актів, але вони тривають, здійснюються у своїй видоспецифической формі. Начебто немає переконливих доказів не хочуть, щоб називати такі акти «інстинктивними». Під час такої - формулюванні інстинктивне поведінка можна розглядати не як жодну з гілок дихотомії «врожденное-приобретенное», бо як одне із кінців континууму, що заповнює проміжок серед тих актами, які купуються шляхом навчання, і тих, специфічність яких немає обумовлена научением.
У онтогенезі інстинкту научению може належати вирішальна роль. Проте специфічність подразників, викликають даний акт, і повнота реакції з першого прояві все-таки змусять нас класифікувати таку як інстинктивне. Візьмемо приміром колюшку, вирощену за умов депривації.
Вона вибірково та з усією повнотою здійснювати агресивні демонстрації відношення до моделі з яскравим червоними черевцем. середовищні чинники, включаючи специфічне навчання, можуть бути дуже важливі у розвиток рухових координаций, вміння плавати. Роботи зорової системи. Але ці чинники що неспроможні пояснити виборчої специфічності реакції риби на подразник із червоною нижньої половиною, а чи не інші моделі. Для інстинктивного поведінки критично важливою представляється що ця специфічність, що виявляється в належних умовах.