Наверное нормированный труд;сколько времени работать,оплата повремённая.почасовая.понедельная или помесячная,условия труда и обеспечение безопасности.медицинская страховка.рабочая одежда.питание.
<span>короче что то из этого.</span>
Монастырские и церковные школы представляли собой самые первые учебные
заведения средневековья. И хотя христианская церковь сохраняла лишь
выборочные, нужные ей остатки древней образованности (в первую очередь —
латынь), именно в них продолжалась культурная традиция, связывавшая
разные эпохи.
Низшие церковные школы готовили в основном
приходских священников. Платное обучение велось на латинском языке.
Школу посещали дети феодалов, богатых горожан, зажиточных крестьян.
Учёба начиналась с зубрёжки молитв и псалмов (религиозных песнопений).
Затем учеников знакомили с латинским алфавитом и учили читать те же
молитвы по книге. Часто эта книга была единственной в школе (рукописные
книги стоили очень дорого, а до изобретения книгопечатания было еще
далеко). При чтении мальчики (девочек в школу не брали) заучивали
наиболее употребительные слова и выражения, не вникая в их смысл. Не
мудрено, что далеко не все, научившиеся читать латинские тексты, далёкие
от разговорной речи, могли понимать прочитанное. Зато вся эта
премудрость вколачивалась в сознание учеников с помощью розги.
Около
трёх лет требовалось для обучения письму. Ученики упражнялись сначала
на покрытой воском дощечке, а затем учились писать гусиным пером на
пергаменте (особо обработанной коже). Кроме чтения и письма учились
изображать числа с помощью пальцев, заучивали таблицу умножения,
тренировались в церковном пении и, конечно же, знакомились с основами
католического вероучения. Несмотря на это, многие воспитанники школы
навсегда проникались отвращением к зубрёжке, к чуждой им латыни и
выходили из стен школы полуграмотными, умеющими кое-как читать тексты
богослужебных книг.
Гибкая биполярная система представляет собой третий тип. В ней сосуществуют государства, союзы и блоки государств.
М. Каплан
В тяжёлые годы монгольского нашествия русскому народу пришлось отражать натиск немецких и шведских феодалов. Шведское правительство направило против Руси крупные силы (в том числе и отряд подвластных финнов) под предводительством ярла (князя) Ульфа Фаси и зятя короля — Биргера. Целью этого похода был захват Ладоги, а в случае удачи в самого Новгорода. Грабительские цели похода по обыкновению прикрывались фразами о том, что его участники стремятся распространить среди русских людей «истинную веру» — католицизм.
На рассвете июльского дня 1240 г. шведская флотилия неожиданно появилась в Финском заливе и, пройдя по Неве, стала в устье Ижоры. Здесь был раскинут временный лагерь шведов. Новгородский князь Александр Ярославич (сын князя Ярослава Всеволодовича), получив от начальника морской стражи ижорянина Пелгусия сообщение о приходе врагов, собрал в Новгороде свою небольшую дружину и часть новгородского ополчения. Учитывая, что шведское войско было гораздо многочисленнее русского, Александр решил нанести шведам неожиданный удар. Утром 15 июля русское войско внезапно напало на шведский лагерь. Конная дружина с боем продвигалась в центр расположения шведских войск. Одновременно пешее новгородское ополчение, следуя вдоль Невы, напало на вражеские корабли. Три корабля были захвачены и уничтожены. Ударами вдоль Ижоры и Невы шведское войско было опрокинуто и оттеснено в угол, образуемый двумя реками. Соотношение сил изменилось, и русские конные и пешие отряды, соединившись, сбросили врага в воду.
План талантливого полководца Александра Ярославича, рассчитанный на внезапный удар по шведскому войску, в сочетании с геройством простых воинов обеспечил им быструю и славную победу. Русских пало всего около двадцати человек. За победу, одержанную на Неве, князь Александр был прозван «Невским». Борьба за устье Невы была борьбой за сохранение для Руси выхода к морю. Победа над шведами предотвратила потерю Русью берегов Финского залива и угрозу прекращения хозяйственных связей с другими странами. Тем самым эта победа облегчила