Чтобы понять смысл, который до нас хотел донести автор, нужно представить обстановку, сложившуюся в обществе того времени.
Стихотворение «Дума» было написано в 1838 году. В это время М. Ю. Лермонтов проходил службу на Кавказе. Он достаточно близко общался с одним из декабристов, и его поразил тот стержень, та воля, которая присуща людям, затеявшим государственный переворот. Это шло достаточно в яркий контраст с тем, с какими людьми М.Ю. Лермонтов общался до этого. Именно та разница, которая складывалась между поколением декабристов и его поколением, и анализ таких противоречий и натолкнул поэта на написание «Думы».
Существует две основные точки зрения на жанр стихотворения. Здесь присутствуют элементы элегии и сатиры. Однако невозможно выделить что-то одно, поскольку стихотворение, являясь одним целым, все-таки можно условно разделить на несколько частей. М. Ю. Лермонтов начинает стихотворение ярко, используя ораторские приемы. Затем автор переходит на более спокойный тон романтичной, спокойной грусти. Автор мастерски переплетает эти части, используя контрастные понятия «ненавидим – любим», «холод – огонь». Именно поэтому кто-то определяет жанр как элегию, кто-то – как сатиру, а некоторые считают, что стихотворение и вовсе не помещается в рамки одного жанра.
Лирический герой стихотворения – уставший человек, хоть и окруженный людьми, но очень одинокий. В этом стихотворении он не пытается бороться со стеной непонимания, он предпочитает пережить все это в себе. Герой не говорит о смерти физической, его больше беспокоит смерть чувств, смерть эмоций - духовная смерть. И он, описывая это поколение, покорное и ненастоящее, причисляет себя к нему. Таким образом, герой хоть и отделяет себя от соотечественников, но все же говорит «мы»,«нас».
По своей логической структуре стихотворение отличается ослабленной связью между строфами. Связь между ними сохраняется только единством темы и настроением стихотворения. Настроение поддерживается, в первую очередь, благодаря постоянному использованию в стихотворенииметафор («жизнь-путь», «старость души») исравнений («старость» – не столько физическая, сколько духовная; «ровный путь без цели» – обособленность ото всех переживаний и эмоций). Очень много встречается эпитетов(«голос благородный», «рабы презренные»,«насмешкой горькою»). Присутствует игипербола («богаты мы, едва из колыбели, ошибками отцов»).
Структурно «Дума» разделена на строфы 16/8/12/8. В первой строфе поэт освещает те проблемы своего поколения, которые ему открылись. Во второй он, обращаясь к прошлым событиям, ищет решение проблем. В третьей он касается своей жизни, осуждая свое поколение, но все же относя себя к нему. И, наконец, в четвертой части он пытается взглянуть на свое поколение глазами потомков. На протяжении всего стихотворения поэт использует глаголы, стоящие в разном времени.
Кроме того, поэт пользуется разнородными рифмами, подчеркивая созвучность разных частей речи между собой. Это также добавляет стихотворению некоторой сумбурности, эмоциональности.
В центр автор ставит проблему безысходности, порожденную бездействием поколения. Подчеркивает он данную проблему, используя кольцевую композицию текста, начиная с безысходности и к ней же возвращаясь в конце.
<span>Однажды, охотясь в калужских краях, встретился я с местным барином Полутькиным. </span><span> Я отправился на охоту с крепостным соседа Ермолаем </span><span>Я снова в один из августовских дней отправился на охоту </span><span> Как-то возвращаясь домой после охоты, я почувствовал, что заболел. </span> Ермолай и я отправились поохотиться в липовый сад <span> С Овсянниковым я познакомился в гостях у Радилова. </span><span>Отправились мы однажды с Ермолаем в село Льгов поохотиться на дичь </span>На охоте в Тульской губернии я немного заблудился. <span>Вечером возвращался с очередной охоты. </span><span>Хочу представить вам двух помещиков, у которых мне довелось охотиться </span> С Ардалионом Михайловичем – моим соседом, мы отправились на охоту.
Девочка Женя и мальчик Петя не любили ходить в школу. Тогда добрая бабушка записала их в специальную, волшебную школу. Там учились не только дети, но и зверята. В их новом классе ребята познакомились с енотом Гришей, лисом Васей, зайцем Мишкой и уткой Алевтиной. В школе было весело и интересно. Ученики задавали писать домашнее задание учителям и заставляли их писать контрольные. А потом пришел медведь Гена, учительскую разогнал, директора съел, а в школе стал жить. Пришлось Жене и Пете ходить в обычную школу.
Поезія "Доля" належить до медитативної лірики, адже в ній ліричний герой роздумує над проблемами життя й смерті, побаченим, прожитим, над змістом свого існування.