Краткий пересказ надо рассказать то что ты запомнил и по этому на этот вопрос ответить нельзя каждый человек запоминает разное!
Моя школа будет самой красивой!
Повсюду будут цветы оранжереи. И у кождого окна, будут стоять красивые цветы: розы, фиалки, гортензии.
Ещё в школе будет огромный фонтан который будет помогать раслабиться после долгогодня учёбы.\, а зимой когда вода замерзнет, лед окружит фонтан, что будет очень классно. Можно будет каться.
А дальше сама
<span>Сочинение ."Злонравия достойные плоды </span>" Фонвизин комедией "Недоросль " обессмертил своё имя ."Современники ,выражали своё одобрение комедии "бросанием кошельков на сцену" - писал один из очевидцев .Имя главного героя Митрофана стало нарицательным .Недорослем быть считалось неприличным .Одним словом ,Фонвизин своей комедией сделал великое дело для духовного преобразования России.
Митрофан - "злонравия достойный плод"
Родившись в семье достаточно состоятельных ,но невежественных помещиков ,наш герой впитал все мыслимые и немыслимые родимые пятна барства .
Беспробудную лень ,обжорство ,невежественность ,алчность ,жадность ,грубость по отношению к слабым и зависимым .
У Митрофана отсутствуют нормальные человеческие эмоции .Он хитёр ,потому что смекалист .Понимая ,кто главный в доме ,он выслуживается перед маменькой ( вспомним сон Митрофана ,где он ,якобы видел ,как маменька всё бьёт батюшку ) .Он груб со своей нянькой Еремеевной .Человеческие чувства ему чужды .Когда его мать попадает под опеку ,он мгновенно меняет к ней отношение :"Да отстаньте ,маменька ,как навязались !!!.."А ведь это ради благополучия сына Простакова пошла на преступление.
Но апофеозом изображения недоросля является экзамен Митрофана .То ,что он глуп ,мы поняли ещё во время урока правописания .Когда Кутейкин диктует балбесу строчку из библии о том ,что "я есть скот ,а не человек ,поношение человеков" .Мы вместе с учителем хохочем над удавшейся шуткой ,а Митрофан старательно пытается выводить непокорной рукой буквы .
Ещё смешнее выглядит герой на экзамене по русскому языку .Про дверь и то ,какая это часть речи ,Митрофан с учёным видом вопрошает ,о какой двери идёт речь ( если о той ,что приложена к чулану ,то прилагательна ,а которая стоит - пока существительна")
Мы понимаем .что Митрофан - невежа .А когда маменька утверждает ,что "еоргафия наука не дворянская" - кучер есть ,он довезёт,то мы понимаем ,что основная причина всех митрофановых "злонравий " - маменька ,а если шире ,то воспитание .Это мать в первую очередь превратила сына своей неумной и неуёмной любовью в обжору и лодыря .
Человек безнравственный и ленивый - отвратителен ,по мнению автора .
А когда мы видим ,что недоросль не прочь жениться на Софье и мечтает о том ,как распорядится её денежками ,тут уже комедия превращается в жёсткую сатиру .
Не случайно Стародум ,показывая на Митрофана ,восклицает :"Вот злонравия достойные плоды!"
А Пушкин ,вспоминая Фонвизина ,писал
Сатиры смелый властелин ,
Блистал Фонвизин ,друг свободы .
Немалое мужество надо было иметь ,чтобы в столь неприглядном виде показать опору государственного строя - дворянство .
Дубровский продолжал быть разбойником но при постоянно искал Марию. В надежде забыть ее он покидает Россию и едет в Париж где устраивается работать учителем русского языка у помещика даже не подозревая что это окажется князь Верейский. Увидев Машу в богатом поместье он долго не мог поверить своим глазам и наконец подошло к ней после стольких лет растования. Устроив несколько тайных сведений он предлагает Марии бежать с ним в Германию и та не видет причин в отказе.
Нам рассказывали, что пение народной песни начинается обычно как бы припоминанием, размышлением, пробой голоса. Народная песня напевна, слова перетекают, как речка или быстый ручеёк, из одного в другое - как на каменном перекате. Повторение строки точнее передаёт и ритмическую сторону песни, и способствует запоминанию слов на основе единой сюжетной линии. Песня - это повествование-раздумье. Если убрать повторение слов, целых строк, а также запевов, то звучание песни сведётся к короткому повествованию: "Под ракитою зелёной казак раненый лежал. Прилетела птица ворон, начал каркать над кустом. Ты не каркай, я казак ещё живой. Ты слетай-ка к отцу-матери родной. Ты скажи, что женился на другой. Была свадьба тиха-смирна под ракитовым кустом, была сваха пуля востра, штык булатный был дружком. Поженила пуля быстра, обвенчала мать-земля". Если убрать из песни ещё слова-усиления"к отцу-матери","тиха-смирна" - песня потеряет остальное очарование, то, которое придают ей многочисленные повторы. А повторение первого куплета в конце песни делает пение цикличным, замкнутым - можно начинать песню заново... Выразительную, ритминческую (определённый ритм задают повторы) , мнемоническая роль, т. е. запоминается, делается акцент на чём-либо, тематическая роль - т. е. определённый лейтмотив (повтор). Художественный прием повтора – один из основных приемов в народной поэзии. В поэтическом тексте повторяются отдельные слова, словосочетания, стихи и даже целые группы стихов.
Первое для чего это используется, чтобы организовать особый ритм песни (так называемая ритмообразующая функция) . Например:
Во лесу, лесу дремучем
Тут поёт, поёт соловьюшка,
Тут кукует горька кукушечка,
Да никто её голоса не слушает
Далее следует отметить, что с помощью повторов можно подчеркнуть самое важно (это усителительно-акцентуализационная функция) . Повторяется та строка, на которой необходимо сконцентрировать внимание слушающего песню. Например:
Ты прости, моя да воля вольняя,
Ты прости, моя да девья красота!
Я пошлю тебя да во чисто поле,
Во чисто поле да во раздольице.
Ты садись, моя да девья красота,
Край пути садись да край дорожечки
На белу баску да на берёзыньку,
На белу баску да кудреватую.
Пусть не дуют да ветры буйные,
Не мочат да дожди мокрые.
(Свадебная песня)
Повторы могут уточнять сказанное; являются средством экспрессии, стилизации.
Еще одним важным для текстовой организации видом повтора является параллелизм, так как он «устанавливает в тексте отношения особого рода смысловой эквивалентности. Важной функцией параллелизма является установление разных точек соприкосновения между различными сферами изображения, смысла. Текстовые повторы служат развитию мысли и, соответственно, развитию семантического пространства
Не черёмушка завыростывала,
Не кудряво деревцо зарасцветывало:
Расцвели кудри молодецкие,
Молодецкие кудри Трофимовы,
И что света Трофима Петровича.
На всякой на кудринке по цветочку цветёт,
По цветочку цветёт по лазурьевому,
На всякой на кудринке по жемчужинке.
(сравнивается кудрявые листья с молодецкими кудрями)