Уж столько лет твердят миру.
Музыка не только воздействует на духовную сущность человека, но и на его интеллект и на физическое здоровье.
Музыка - гармония, она приобщает человека к гармонии, делая его более добродетельным.
В 16 веке музыка стала впервые применяться при хирургических операциях, потому что человек лучше переносил боль, вообще в давние времена музыке уделяли значительное внимание, в Древней Греции ей отводилась главенствующая роль в воспитании.
Наконец, к 20 веку уже столько собралось доказательств влияние музыки на человека,ее воздействие на частоту пульса, кровяное давление, повышение или понижение мышечного тонуса, о том, что она стимулирует появление эмоций, активизирует творческое мышление.
Профессор Чеффилдского университета Кэйти Овери сформулировала так называемые "интеллектуальные выгоды" от занятий музыкой:
1.повышается уровень читательских навыков
2.повышается уровень речевых навыков
3.улучшаются навыки, необходимые для решения пространственных и временных задач
4.улучшаются вербальные и счетно-арифметические способности
5.улучшается концентрация внимание
6.улучшается память
7.улучшается моторная координация
короче говоря, если занятия математикой или языками способствует развитию интеллекта, то то же самое можно сказать и о занятиях музыкой.
Конечно, речь идет о положительном влиянии классической музыки, потому что есть еще и отрицательное влияние другой музыки.
Об этом тоже достаточно написано, проведено эксприментов.
Например, в 1951 году венгерским педагогом Золтаном Кодаи была организована впервые школа с расширенным преподаванием музыкальных предметов, эксперимент показал, что и вообще успеваемость в этой школе была значительно выше, чем в обычной. Эксперимент повторили в Швейцарии с тем же успехом.
Только наши невежественные мамаши, я помню по школе, куда ходили мои ребята, с негодованием отвергали уроки хора, требуя вместо пения лишних занятий математикой, вообще игнорируя не только благотворное влияние хорового пения на организм ребенка, даже и не зная, насколько может улучшиться и успеваемость их чад.
Мне кажется, что игнорирование многими и не только игнорирование, но даже и отказ вообще в нужности прослушивания, например, сложных симфонических произведений того же Шостаковича, Малера, Оннегера, Брамса, говорит просто об умственной лени, нежелании напрячься,заставить себя прослушать. Трудно поверить в то, что такие красивейшие мелодии, какие характерны для многих великих произведений классиков, вообще не находят никакого отклика у человека, значит, он просто глух к красоте и ленив.
Совсем не обязательно играть на каком-нибудь инструменте, чтобы уметь слушать и слышать, а , главное, хотеть этого, открыть для себя это богатство, тем более, что и польза-то от слушания какая!
