1. Пролог это...
Б. Часть литературного произведения,непосредственно не связана с развивающимся действием,но как правило предваряющая его рассказом о событиях,ему предшествующих,или об их смысле.
2. "Обращайся почтительно с этим могущественным орудием в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса!" Что имел в виду И.С. Тургенев?
Г. Русский язык.
3. Традиция в переводе с латинского обозначает:
В. Передача.
4. Развитие старых традиций в искусстве и привнесение в них новых приёмов,жанров,форм,т.е открытие новых путей литературе-это...
В. Новаторство.
5. Автор каких произведений является Д.И. Фонвизин?
А. "Недоросль"
6. В речи какого героя "Недоросля" присутствуют обращения "скот", "воровская харя", "балван", "старая ведьма"?
Г. Простакова
8. Как звали отца Артура Грея?
В. Лионель
9. Кто из литераторов 18 века 10 лет был солдатом?
А. Державин
10. Торжественное стихотворное произведение, выражающее патриотическое,религиозное или философское воодушевление-это...
Б. Ода
11. Сколько метров алого шелка купил А. Грей?
В. 2000 метров
12. Из произведения какого автора взяты слова: "И крестьянки любить умеют"?
В. Н.М. Карамзин
13. Кто из известных людей 18 века "пешком пришёл в Петербург" и, несмотря на своё крестьянское происхождение,стал крупнейшим учёным и поэтом?
Б. М.В. Ломоносов
14. На каком музыкальном инструменте играл Циммер?
А. На виолончеле
15. Как называется литературное направление,отмеченное повышенным интересом к человеческому чувству, эмоциональному восприятию окружающего мира?
Б. Сентиментализм
16. Вестницей чего была тигровая кошка?
Г. Кораблекрушение
17. Какой жанр можно отнести к духовной литературе?
В. Житие
18. Как назывался одеколон,выдуманный капитаном Гопом?
А. "роза-мимоза"
19. "Человек создан для счастья, как птица для полёта" Из какого произведения эти слова?
Б. Парадокс
20. Кто из русских писателей сказал о И.А. Бунине "Бунин- по времени последний из классиков русской литературы,чей опыт мы не имеем права забывать"?
В. Твардовский А.Т.
Так тому що людина як і квітка розвивається проходить певні етапи .Коли квітку не полити вона засохне так як і людина коли її не дають знання так як і в квітку туди треба вкладати душу і розум і так далі це так шоб мислі пішли в правельне русло
Объяснение:
В Шурикове остались гены собаки,у него сразу же проявлялись повадки животного.он был огресивным,еще потому,что профессор пересадил мозг человеку пьянице,а все ,что он делал когда был человеком осталось,и Шариков конечо же все делал как и было у него.
Как можно человеку,который умер пересадить мозг собаки?
Это издивательство над бедной собакой,она ничего не сделала,что бы заслужить такой жизни.
Чтение это только начало.
Творчество – вот цель
Н. А. Рубакин
Современный урок литературы – это сочетание уже известных методов и приемов обучения и их творческое видоизменение, нацеленное на создание положительной устойчивой мотивации при помощи эмоционального воздействия на чувства и духовный мир школьника.
Для чего мы преподаем литературу в школе? Конечно, для того чтобы дать детям знания, привить им любовь к чтению, развить эстетический вкус, который, в свою очередь, послужит верному и глубокому постижению прочитанного, окажет содействие к появлению прочного устойчивого интереса к книге, поможет воспитать умного, проницательного читателя, развитую личность.
Почему сегодня надо уделять внимание проблеме чтения? В век кино и телевидения происходит подмена общения с книгой просмотром видеофильмов и компьютерной продукции. В приобщении ребенка к печатному слову много зависит от взрослого, в том числе от педагога. Помощь учителя в развитии у школьника желания, умения и устойчивой привычки читать книги чрезвычайно важно для его будущей жизни, способствует его социализации, развивает эрудицию и общую культуру. При этом книга становится тем реальным инструментом, который помогает учащимся задуматься о себе, осознать свои сильные и слабые стороны, свои запросы, потребности, стремления.
Кризис полноценного чтения детей, развивающего их ум и сердце, помогающего адаптироваться в социуме, достиг своего апогея. Пора определить, как преподносить подросткам произведения литературы, чему надо учить, уча их читать, и что диктует в этом отношении нынешняя социально-культурная ситуация в стране и детский читательский негативизм в целом.
Помочь погрузиться в неповторимый мир книги, обрести высокий смысл своего личностного бытия, продолжить традиции русской и мировой культуры, определить свое отношение к жизни, природе, искусству — вот в чём смысл деятельности педагога-словесника. Основной задачей учителя литературы становится воспитание образованного мыслящего современного человека, имеющего твердую жизненную позицию, патриота не на словах, а на деле.
Литературное произведение в рамках школьного курса изучается не изолированно, а как часть чего-то общего. Важно работать с контекстом произведения (контекст личной или творческой биографии писателя, контекст литературной эпохи, контекст литературного направления или течения, историко-фактологический контекст) .
Не существует универсальной методики анализа текста, невозможно выработать алгоритм, который можно было бы применить к любому произведению, потому что существует масса факторов, которые влияют на анализ текста. Обращаясь к новому тексту, нужно заново выстраивать работу по его анализу. Этому алгоритму и предстоит обучить детей.
Главная задача изучения литературы как искусства слова – постижение авторской мысли и художественных средств ее выражения, другими словами работа с творческой лабораторией писателя. На уроках литературы используется вся совокупность работы с текстом: чтение, восприятие произведения, выявление восприятия с помощью вопросов, анализ произведения, истолкование.
<span>Творчество является одной из самых сильных мотиваций человека – потребности в самореализации. На первый взгляд кажется, что читающий человек ничего не создаёт, а лишь воспринимает творчество писателя. Но это не так. Просто мало кто задумывается, какие творческие процессы совершаются в его сознании, когда он читает. «Чтение – это жизнь произведения в сознании читающего человека» </span>
1."Выстрел " : Сильвио и граф ( имя и фамилия не упоминаются ) : 2. " Метель " : Марья Гавриловна, Владимир и Бурмин, 3. " Гробовщик " : гробовщик Адриян Прохоров и его "гости " -- все те, для кого были изготовлены гробы, 4 . " Станционный смотритель " : Самсон Вырин, Дуня и ротмистр Минский . 5." Барышня -- крестьянка " :Помещик Берестов и его сын Алексей, помещик Муромский иего дочь Лиза .