Одного разу Василько, Іванко, Сергійко та Марійка вирішили піти у ліс, погуляти.
Ось вони прийшли. Друзі взяли з собою пікнік та почали їсти. Враз з кущів вилізли малятка - звірятка це зайчики - побігайчики, лисичка - сестричка та вовчик - братик, а ще зверху на гіллі сиділи пташки.
Сергійко взяв камінець і почав кидати у птахів, а Марійка, Іванко та Василько почали скріз розкидувати сміття. Звірі це все бачили, а ж раптом зайчики кажуть:
- Чому ви розкидуєте сміття? Вам що це подобається?
- Хто це заговорив? - Здивувалися діти.
- Це ми, зайчики - побігайчики!
- Чого вам треба? - Запитав Сергій.
- Ми хочемо щоб ви перестали смітити! Ви забрудняєте ліс! - Так так! - підказала лисичка. - Ми не хочемо усе своє життя жити в цьому бруді!
- Ну добре! - Сказали друзі та почали збиратися.
Ось було б так, як би звірі могли говорити!
Ахілле́сова п'ята́ — післягомерівський міф, переданий римським поетом Гігіном, про те, що мати Ахілла, Фетіда, захотіла зробити тіло свого сина невразливим і для цього занурювала його до священної ріки Стікс. Вона тримала сина за п'яту, яку не торкнулася вода, тому п'ята залишилась єдиним вразливим місцем Ахілла, куди він і був смертельно поранений стрілою Паріса під час штурму Трої греками.
<span>Мета: повторити й поглибити знання семикласників про способи творення дієслів, зокрема про префіксальний спосіб; сприяти зміцненню навичок правопису дієслів з часткою не разом і окремо та позначати відповідні орфограми, пояснювати їх за допомогою орфографічних правил; формувати загальнопізнавальні вміння правильно писати дієслова з вивченою орфограмою; розвивати творчі вміння зіставляти, порівнювати, моделювати й конструювати мовні явища; за допомогою мовленнєво-комунікативного дидактичного матеріалу підвищувати мовний етикет семикласників.</span>Внутрішньопредметні зв’язки:<span>Лексикологія і фразеологія: засвоєння найуживаніших прислів’їв, приказок, до складу яких входять дієслова.</span><span>Текст (риторичний аспект): складання висловлювань у художньому стилі з дієсловами.</span><span>Правопис: не з дієсловами.</span><span>Тип уроку: урок формування практичних умінь і навичок.</span> Хід уроку № 31 НЕ З ДІЄСЛОВАМИ, українська мова, 7 клас І. Організаційний момент ІІ. Ознайомлення семикласників з темою, метою і завданнями уроку ІІІ. Відтворення теоретичних відомостей, застосування яких буде потрібним на уроціТворче спостереження з елементами аналізу<span>Прочитати висловлювання. Чи можна вважати його текстом? З’ясувати тему й основну думку. Виписати слова, що вживаються з часткою не. Визначити, до яких частин мови вони належать.</span>
Я ВАШІ ДУМКИ ЗНАЮ, Я ПО ОЧАХ ЧИТАЮ…Нещодавно в одній психологічній лабораторії було проведено нескладний експеримент. Багатьом чоловікам показували дві однакові фотографії тієї самої світлоокої блондинки й пропонували порівняти їх. Усі досліджувані одностайно віддали перевагу одній із фотокарток, але жоден не зміг переконливо пояснити, чому. «Тут симпатичніша», — і все. Зовсім ніхто не помітив, що на симпатичнішій фотографії у блондинки трохи розширені зіниці. І тільки. Зрештою ніякої різниці. Лишається гадати, чому розширені зіниці надають жінці привабливості. Зіниці розширюються, по-перше, від темноти, по-друге — від емоцій. Ну і звичайно, від атропіну. Тепер згадаємо: рослинне джерело атропіну має дивну назву «беладона» — красуня. Ефект відомий, виявляється, споконвіків.Зв’язок між шириною зіниць і привабливістю інтригує, і разом з тим немає більш прозорої ілюстрації ролі підсвідомого сприймання в нашому спілкуванні (За О. Корніякою).<span>Дослідити спосіб утворення вжитих у тексті дієслів.</span><span>Пригадати правила вживання частки не з іменниками, прикметниками, числівниками, дієсловами.</span> IV. Усвідомлення теоретичного матеріалу в процесі виконання практичних завдань творчого характеруПошукова робота<span>Доповнити узагальнювальну схему власне дібраними прикладами.</span><span>
Пояснювальний диктант</span><span>Записати під диктовку зразки усної народної творчості. Пояснити написання орфограм та вживання пунктограм за допомогою правил.</span><span>1) Не розводься про те, що й так зрозуміле.
2) Не називай сяким, бо станеш таким.
3) Не кажи поганого про людину, вона скаже це ж саме й про тебе.
4) Не заживає рана від лихого слова.
5) Заживає рана від опіку, та не вщухає біль, завданий словом.
6) Сваритися не слід, бо від сварки не злічиш бід, вона не одного забрала, на погибель скарала.
7) Язик кісток не має, але кістки ламає.
8) Лихому слову не завадиш вернутися до тебе знову.
9) Не кажи всього, що знаєш і думаєш.
10) Хто не вміє робити, любить поговорити (Нар. творчість).
Творчий вибірково-розподільний диктант</span><span> Утворити від поданих дієслів за допомогою частки не нові дієслова. Записати до однієї з колонок таблиці.</span>Може, спочивати, їсти, лежати, здоровиться, здужати, славити, боятися, довантажити, доопрацювати, волити, розповісти.<span><span><span>
Разом</span>
Окремо</span> </span>
Відновлення — творче конструювання<span>Продовжити речення. Записати, розкриваючи дужки.</span>1. Тиждень (не)здужала…2. Олексій (не)здужав…3. (Не)зчулася дітвора…4. (Не)славити героїв…5. Такі вчинки (не)славлять… Гра «Хто швидше»<span>У горизонтальні рядки вписати дієслова в неозначеній формі, що пишуться з часткою не разом.</span><span>Ключ: 1. Неволити. 2. Непокоїти. 3. Нехтувати. 4. Незчутися. 5. Ненавидіти. 6. Нестямитися. 7. Непритомніти.</span><span>Замість рисочок вставити потрібні літери так, щоб вийшли дієслова, які пишуться з не разом і окремо (залежно від значення).</span>1) Н-з-у-а-и. 2) Н-с-а-и-и.<span>Ключ: 1. Нездужати. 2. Неславити.</span> V. Систематизація й узагальнення знань з теми<span>Подумати і дати відповіді на запитання:</span>1. Коли частка не з дієсловами пишеться окремо?2. За яких умов не з дієсловами слід писати разом? Навести приклади. VI. Підсумок уроку VII. Домашнє завдання1. Підготувати зв’язну розповідь у науковому стилі на тему «Не з дієсловами».2. Скласти зв’язне висловлювання на тему «Від гарних слів язик не облізе», уживаючи дієслова, які пишуться з часткою не разом і окремо.<span>3. Підготувати запитання з теми «Дієслово як частина мови» для мовознавчого брейн-рингу.</span>
1.Мальчик Петя играл в свою новую игрушку.2.Мы с мамой пошли сегодня в магазин.3.Папа в магазине игрушек,мне купил машинку.4.Летом мы всей семьёй поедим в аквапарк.5.Сегодня у нас контрольная по математике.
Серед багатьох моїх подруг найближчою я вважаю Віку. Вона моя однокласниця. Але ми зустрічаємося з нею не тільки в школі. Адже ми з Вікою дружимо вже вже три роки!Ми з подругою разом відвідуємо басейн, ходимо гуляти та займатись на тренажерах на спортивному майданчику. Часто ми ходимо в гості одна до одної. Разом ми дивимося кіно або переглядаємо цікаві сторінки в Інтернеті.Навіть, якщо ми порізно сидимо по домівках, ми з Вікою часто переписуємося в Інтернеті або розмовляємо по телефону. Ми пересилаємо одна одній кумедні малюнки або записи улюблених пісень.Моя найкраща подруга на півроку старша від мене. Вона височенька, тоненька. Ії довге волосся має темно-русявий колір, а великі очі — зелений. З Вікою ніколи не буває сумно. Вона повна нових ідей та повсякчас вигадує нові заняття та розваги для нас обох.Також моя подруга належить до таких рідкісних людей, які ніколи не похнюплюють носа. Вона весела та бадьора у будь-який ситуації. І своїм друзям Віка теж не дасть сидіти сумними та похмурими. Якщо у неї чи в мене з'являється якась проблема, Віка відразу прагне її вирішити. Найчастіше їй це вдається напрочуд швидко, а все тому, що вона не втрачає спокою та врівноваженості.<span>Я дуже поважаю Віку за всі гарні риси її характеру. І теж намагаюся бути для неї доброю подругою. Только можна заместь Вики другое имя вставить</span>