Происходит от со-<span> + </span>страдание<span>, от гл. </span>страдать<span>, далее из праслав. , от кот. в числе прочего произошли: др.-русск. </span>страдати<span> «стараться, добиваться» (</span>страдалъ за тотъ миръ<span> «добивался мира», смол. грам. 1229 г.), ст.-слав. </span><span>страдати, страждѫ</span><span> (πάσχω; Супр.), болг. страда́я, стра́дам «страдаю», сербохорв. стра́дати, стра̑да̑м, словенск. strádati, strádam «бедствовать», чешск. strádat «страдать», словацк. strádаť, польск. stradać, в.-луж. tradać, -аm, н.-луж. tšadaś «бедствовать». Любопытно отметить постра́да «конец жатвы, начало молотьбы», псковск., тверск. (Даль). Считают родственными лат. </span>strēnuus<span> «усердный, предприимчивый», греч. στρηνής, στρηνός «острый, грубый», στρηνές ̇ σαφές, ἰσχυρόν, τραχύ, ἀνατεταμένον (Гесихий), στρηνύζω «издаю пронзительный крик (о слоне)», στρῆνος ср. р. «задорный нрав», норв. sterra «ревностно стремиться», sterren «упрямый». С др. стороны, предполагают родство с раде́ть (см.), реконструируя вариант с подвижным s-. Точно так же, как и это, едва ли удачно сравнение с др.-исл. strit «тяжелая работа».</span>
Стихотворение "Учёный Авессалом" Учёный Авессалом» В. Вопросович Вот сидит пред вами Авессалом, Он умнее всех на свете, Всё он знает, Понимает, Всё другим он объясняет……. . ************************** Подходили дети к Пете, Говорили с Петей дети: -Авессалом, Авессалом, ты учёный, Говорят они ему: -На луну собаки воют Объясни нам почему? И ответил Авессалом: -Дети, ладно, ладно расскажу: Как известно все собаки Прилетели к нам с луны. При посадке их корабль Разлетелся на куски. И с тех пор лишь ночь наступит И все люди лягут спать, Собаки дружно начинают Сигналы в космос отправлять. Услыхали это дети И сказали: - Что ты, Авессалом, Неужели в самом деле, В САМОМ ДЕЛЕ ЭТО ТАК?..
Хитрый, умный ,12 лет учился в академии,храбрый,не выдавал своих товарищей .был бесстрашным пыткам,не боялся наказания,хорош в бою,мужествен,был достойным сыном, имел твердый характер, он знал что нужно отвечать за свои поступки,имел свое мнение. отличался от брата характером,самое главное для него сечь,был человеком чести,гордый,остап любил родину,был похож на отца ,вел себя как будущий вождь, умел принимать решеия
1-а 2-в 3-г 4-в 5-Ну вообще то в рассказе говорится что встретились два старых одноклассник, один был толстый, другой-тонкий. Сперва они дружелюбно общались, но потом оказалось что толстый был влиятельным человеком, а тонкий был простым рабочим. Как только тонкий узнал о том кем работает толстый, он сразу затрясся от страха, начал обращаться к нему на "Вы" и быстро ушел. А толстый так и остался недоумевать о поведении старого друга. Я думаю это встреча двух одноклассников 6-г 7-в 8- что там нужно записать? дополни задание 9 а-митраша из "кладовая солнца" б-<span>Кирила Петрович Троекуров из "дубровского"
Человек связан с судьбой своей страны и с историей своего общества.
Раньше публицистика и литература были не раздельны. Пример, "Повесть временных лет». В 18 веке историческая наука в России выделилась в самостоятельную область знания. Но некоторые исторические произведения имеют художественные достоинства.
Великие творцы интересовались историческими судьбами своего не только своего народа, но и всего человечества. Чтобы отразить жизнь, народа, нужно знать как протекала его жизнь многие века. Прошлое своего отечества для русских писателей было проявлением национального самосознания.
А. С. Пушкин, Н. В. Гоголь внесли вклад в развитие исторической науки в России.
В художественных произведениях события и герои предстают на фоне большого исторического полотна. Многие писатели например (И. С. Тургеньев) интересовались всемирной историей и были свидетелями европейской жизни.
А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, И. С. Тургенев, Ф. И. Тютчев, представляют собой гордость русской литературы, связаные со значительными страницами русской истории.