ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ
Научный стиль речи является средством общения в области науки и учебно-научной деятельности. Каждый член современного общества в разное время жизни и в разной мере сталкивается с текстами данного стиля, функционирующего в устной и письменной форме, поэтому овладение нормами научного и научно-учебного стиля речи является важной составной частью культуры русской устной и письменной речи.
Научный стиль принадлежит к числу книжных стилей русского литературного языка, обладающих общими условиями функционирования и схожими языковыми особенностями, среди которых:
предварительное обдумывание высказывания,
монологический характер речи,
строгий отбор языковых средств,
стремление к нормированной речи.
Появление и развитие научного стиля связано с прогрессом научных знаний в различных областях жизни и деятельности природы и человека. Первоначально научное изложение было приближено к стилю художественного повествования (эмоциональное восприятие явлений в научных трудах Пифагора, Платона и Лукреция) . Создание в греческом языке, распространявшем свое влияние на весь культурный мир, устойчивой научной терминологии привело к отделению научного стиля от художественного (александрийский период) . В России научный стиль речи начал складываться в первые десятилетия 18 века в связи с созданием авторами научных книг и переводчиками русской научной терминологии. Значительная роль в формировании и совершенствовании научного стиля принадлежала М. В. Ломоносову и его ученикам (вторая полов. 18 века) , окончательно научный стиль сложился лишь к концу 19 века.
Разновидности научного стиля речи
Научный стиль речи имеет разновидности (подстили) :
собственно научный,
научно-технический (производственно-технический) ,
научно-информативный,
научно-справочный,
учебно-научный,
научно-популярный.
Реализуясь в письменной и в устной форме общения, современный научный стиль имеет различные жанры, виды текстов:
учебник
справочник
научная статья
монография
диссертация
лекция
доклад
аннотация
реферат
конспект
тезисы
резюме
рецензия
отзыв
Учебно-научная речь реализуется в следующих жанрах:
сообщение,
ответ (устный ответ, ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-группировка) ,
рассуждение,
языковой пример,
объяснение (объяснение-пояснение, объяснение-толкование) .
Многообразие видов научного стиля речи базируется на внутреннем единстве и наличии общих внеязыковых и собственно лингвистических свойств этого вида речевой деятельности, которые проявляются даже независимо от характера наук (естественных, точных, гуманитарных) и собственно жанровых различий.
<span />
1. После приставок, оканчивающихся на гласную букву, в соответствии с произношением пишется и.
Пример:
переиграть, поиск, архиинтересный
2. После приставок меж- и сверх- пишется буква и.
Пример:
межинститутский, сверхинтересный
В слове взимать после приставки вз- также пишется буква и в соответствии с произношением.
3. После русских приставок, оканчивающихся на согласную, вместо буквы и пишется ы.
Пример:
предыстория, розыгрыш, подытожить
4. После всех заимствованных приставок, оканчивающихся на согласную (дез-, контр-, пан-, пост-, суб-, супер-, транс-), пишется буква и.
Пример:
дезинформация, контригра, суперинтендант, постимпрессионизм
5. Правописание и после приставок не распространяется на написание сложносокращённых слов, первая часть которых оканчивается на согласную. После первой части таких слов пишется буква и.
Пример:
спортинвентарь, спортигра, фининспектор
Полонский в своем произведении «Посмотри – какая мгла» описывает ночную природу. Непросветная темнота ночи передается такими словами, как «сумрак», «мгла», «глубина». И в этом мраке, подчеркивая черноту ночи, тускло блестит озеро, окруженное сонными ракитами. Здесь ясно просматривается тишина, сонный покой Российского ландшафта. Прозрачная дымка, опустившаяся на долины, подчеркивает волшебство картины.
В основном, в произведении используется кольцевая рифма (т.е. рифмуется первая с четвертой и вторая с третьей строкой). Однако в первых двух строчках используется парная рифма.
Стихотворение разделено на две логические части. В первой – показывается вид сонной природы, описывается общая картина отдыхающего от напряженного дня уголка родной земли. Вторая часть посвящена настроению меланхолии. Здесь на первый план выходит месяц. Он испускает одиночество и холод, ощущается неприкаянность и пустота «бледного месяца». На фоне ночного неба он особенно выделяется, «без приюта в небе ходит». Месяц тесно окружают тучи, освещенные им. И лишь узкий «фосфорический» луч пробивается через это окружение. Создается ощущение восхищения и одновременно какой-то тоски и обреченности, чему способствует применение глухих согласных.«ф», «с», «т», «х», «ч».
<span> Применение эпитетов «фосфорический», «бледный», «сизый», «прозрачная», передают настроение легкости. А также, благодаря ним, стихотворение приобретает мистический, тревожный оттенок.</span>
Заблестели (подчёркивать двумя чертами, так как это сказуемое выраженное глаголом)
цветочки (подчёркивать одной чертой, так как это подлежащее выраженное существительным)
поселились (подчёркивать двумя чертами, так как это сказуемое выраженное глаголом)
аисты (подчёркивать одной чертой, так как это подлежащее выраженное существительным)