История 8 класс 1. Какие явления вы можете отнести к достижениям индустриальной революции? 2. Сравните социальный состав общест
История 8 класс 1. Какие явления вы можете отнести к достижениям индустриальной революции? 2. Сравните социальный состав общества 19 века и 16-18 века? 3. Согласны ли вы с тем, что индустриальная революция создала новые проблемы для человека? Если согласны, то назовите их. 4. В чём заключались основные идеи либерализма и консерватизма? Какие между ними существовали общие черты и различия? 5. Выскажи своё мнение, почему в последней трети 19 века некоторые теоретики социализма встали на путь реформизма. 6. Чем вы можете объяснить причины распространения в обществе идей утопического социализма? 7. Оцените достижения науки в 19 в. Какие критерии вы положите в основу оценки? 8. Составьте рассказ "Человек в изменившемся мире". (Кратко)
1. Революционизм, индустриализм, испрессионизм 2. в 16-18вв уже небыло крепостного права во многих зарубежных странах а затем в середине 19в отменили крепостное право в России. У людей низшего положения было больше возможностей , например в США давали кусочек земли и далее ты мог делать с ним все что хочешь. Например построить домик или соорудить фабрику и нанять рабочих 3.кризисы перепроизводства увеличение травм на производстве загрязнение окружающей среды увеличение разрыва между бедными и богатыми 4.<span>Консерватизм (от лат. conservaге — сохранять, заботиться о сохранении). </span> <span>Главные ценности: государство, церковь, семья, частная собственность. </span> <span>Укрепление устоев государства. </span> <span>Против государственного капитализма, радикальных реформ и экстремизма. Обществу присуще неравенство. </span> Общество изменяется эволюционно <span> Либерализм (от лат. liberalis — свободный). </span> <span>Главные ценности: демократизм, индивидуализм, гарантированность прав человека, частная собственность, экономические свободы. </span> <span>Абсолютная ценность человеческой личности. </span> <span>Ограничение объема и сфер деятельности государства. </span> Политическое равенство всех людей. <span>Общество изменяется при помощи реформ. 5.</span>потому что теоретики поняли что путем реформ, проводимых через общенародное голосование легче добитьcя социализма 6.Социальное неравенство ещё существует в Индии и некоторых странах. У людей зарождается идея о справедливом обществе, когда счастливые люди не знали неравенства, собственности и эксплуатации. 7.Наука в XIX в. продолжает восприниматься как классическая система знаний, как единая система наук, основные идеи и принципы которой считаются окончательно установленными и незыблемыми. Происходит дифференциация отдельных отраслей научных знаний на более узкие специальные отрасли (например, в самостоятельные науки выделяются экспериментальная психология, социология, культурология) и в то же время - интеграция наук (именно в это время возникает астрофизика, биохимия, физическая химия, геохимия) , оформляется и новая отрасль знаний - технические науки. В течение столетия были сделаны неслыханную ранее количество открытий, а на основе накопленного экспериментального, аналитического материала разработан обобщающие теории. 8.Человек в изменившемся мире. После перехода общества из постиндустриального в индустриальное общество, людям стало удобнее жить. Но во всем хорошем есть свое плохое, а во всем плохом есть свое хорошее. Приведем некоторые примеры для выяснения минусов и плюсов такого изменившегося мира. Появилась всевозможная техника, машины и т.д. И действительно нам стало намного удобнее. Людям не нужно ходить пешком, сел в машину и поехал. Но вы не задумывались сколько выхлопных газов попадает в атмосферу? Ладно, если это одна машина, но в мире около 8 миллионов машин. Или возьмем компьютеры, телефоны. Людям хорошо. Они звонят без проблем, сидят в интернете, впрочем делают то, о чем раньше люди и не мечтали. А теперь скажите, вы знаете как влияют такие гаджеты на человека? Скорее всего не знаете! Но я вам скажу! Они влияют плохо на сердце, мозг, нарушается сон. <span>Подведем итоги. Мир стал удобнее и опаснее.</span><span>
<span>1. Древняя Греция – новая ступень в развитии цивилизации. Примерный
вывод по проблеме: к VIII веку до н.э. в истории древних греков
происходят изменения – переход от первобытности к цивилизации. Самым
ярким признаком цивилизации является появление полисов-городов, которые
общиной полноправных граждан были центрами хозяйственной и общественной
деятельности. 2. Права и обязанности граждан полиса. Примерный
вывод по проблеме: жизнь в греческом полисе была устроена по особым
правилам и законам, следовательно, древнегреческий полис – это не просто
город, а ещё и государство, где у каждого гражданина есть права и
обязанности. 3. Идеалы и ценности жителей греческих полисов. Примерный вывод по проблеме: греческие города-государства разные, но всех их объединяют общественные ценности и идеалы.</span>
Нетрудно заметить, что внутренняя политика Екатерины II не стремилась возвратить русское общество к формам быта, существовавшим при Петре. Екатерина не подражала в этом Елизавете. Она желала широкой законодательной реформой поставить общественную жизнь России на общеевропейские основания и не могла осуществить своего плана: вместо общей реформы в русской жизни продолжали развиваться те явления, какие мы наблюдали в первой половине XVIII в. Однако, не подражая ни Петру, ни Елизавете, Екатерина еще менее подражала немецким правительствам, бывшим на Руси: при ней у дел стояли русские люди и интересы России понимались чисто по-русски. Екатерина была национальной государыней не менее, чем Елизавета.
И во внешних сношениях и столкновениях Екатерина не стремилась подражать кому бы то ни было из своих предшественников и вместе с тем умела понять исконные задачи русской политики и потому была прямой подражательницей Петра. Мы видели, что из трех вопросов русской внешней политики, стоявших на очереди при Петре, – шведского, польского и турецкого – Петр разрешил только первый. Его ближайшие преемники не разрешили ни второго, ни третьего. Их разрешила Екатерина II, и хотя некоторые и думают, что ее решение произведено с ошибками, тем не менее у Екатерины нельзя отнять той чести, что она поняла и счастливо закончила то, чего не успел закончить Петр. Ко времени Екатерины задачи России состояли в том, чтобы взять у Турции Крым и северные берега Черного моря, иначе говоря, достигнуть на юге естественных географических границ империи. По отношению к Польше задачи России состояли в том, чтобы освободить православно-русское население Польши от католическо-польского владычества, т. е. взять у Польши старорусские земли и достигнуть с этой стороны этнографических границ русской народности. Екатерина счастливо исполнила все это: Россия при ней завоевала Крым и берега Черного моря и присоединила от Польши все русские области, кроме Галиции. В этом заключались важнейшие результаты внешней политики Екатерины, увеличившей народонаселение империи на 12 млн. душ; но этим не исчерпывалось ее содержание.
1.Для того чтобы знать как ранее жили наши предки. 2.Эта наука способствует умственному и духовному развитию 3.Развивает гибкость ума. 4.Помогает предотвратить ошибки которые совершали наши предки 5.Только в том случае, если каждый человек будет знать историю прошлого, мы сможем построить светлое будущее.
раньше за кристиянство жестоко наказывали но люди все ровно хотели ими быть, єто не помешало княгине ольге кристится самой. этим примером она показала, что она не боится даже самых строгих наказаний и верит в жизнь после смерти. она не окрестила народ, она крестилась сама но её примеру последывало много человек.
позже князь владимир окрестил всю русь, подаря этим, всем людям безсмертие