Ответ:
Он не должен принять его на работу без письменного или устного согласия родителей
Объяснение:
Как такого разделения на добро и зло нет. Это лишь моральные устои и принципы человека. И у каждого свое понятие добра и зла. Что хорошо и что плохо? Добро и зло. Существуют общие моральные ценности - не убивай, не кради, не лги - зло. Но, ведь порою ложь, преподноситься с целью помочь и не преподнести большего зла. Воровство ценил сам Робин Гуд, даря его бедным. А смертная казнь существует и по сей день...
Я думаю что бы завести друзей или понравиться кому-нибудь нужно быть самим собой,тогда ты обязательно найдешь себе друга или понравишься кому-то.Обычно мы выбираем друзей или кто-то выбирает нас в качестве друга,то он выбирает друга по его характеру который похож на его характер.Так что не переживай ты тоже найдешь себе друга)
<span>Субъект-объектные отношения</span><span>это тип отношений, складывающихся в учебно-воспитательномпроцессе образовательного учреждения, состоящих в сохранении позиции обучающегося как объектавоздействия. При этом учащийся остается подчиненным чьей-то воле и выполняет лишь исполнительские, попреимуществу репродуктивные познавательные функции. Это происходит при следующих условиях: а) вситуациях прямого предъявления требований к учащимся со стороны учителя (например, при выполненииПравил для учащихся, при выполнении контрольных работ); б) в ситуациях, когда и ученики, и учителявыступают объектами воздействия со стороны администрации школы, районного и городского руководстваобразованием (например, при выполнении приказов, постановлений о создании спецклассов, о режимеучебных занятий); в) в некоторых учебных ситуациях, где предмет познания жестко задан и не поддаетсявоздействию познающих (например, В экскурсиях в природу, на предприятие). Это те объективные ситуации, когда объектность учащегося задана, неизбежна и целесообразна. Субъектность в ней обозначает лишьсубъективный характер восприятия и реагирования ученика на свою объектную позицию, да позицию учителя(руководителя). осуществляющего волевое воздействие на него. Сложность и опасность такого типаотношений в том, что они легко переходят в тоталитарные, когда обучающийся чаще всего ставится лишь втакие отношения и, следовательно, становится не целью, а средством достижения иных, далеких отвоспитания целей.</span>
<span> Разнообразные типы крепостей были созданы в средние века, когда они служили целям обороны замков, городов, монастырей (земляные валы, рвы, крепостные стены с укрепленными воротами, дозорными и боевыми башнями, машикулями, подъемными мостами, нередко с предвратными укреплениями — барбаканами) или обороняли от вражеских нашествий обширные территории.</span>