1. Автор задает вопрос,почему <em>отсутствуют</em> вакансии.
2.Участие<em> учеников </em>в составлении альбома имеет большое обучающее и <em>воспитательное</em> значение.
3.Вера <em>надела</em> шубу и выскочила на мороз.
4.Внезапно<em> поднялся </em>ураган и обрушился на город.
5.<span>Пассажир <em>вышел </em>из вагона и направился к камере хранения .
6.</span><span>Хочешь покушать- иди в любую столовую, там тебя отлично <em>накормят</em>.
7.</span><span>Стоя в минарете, <em>запрокидываешь</em> голову, чтобы лучше рассмотреть купол.</span>
Бузина,ивняк,шиповник(однород подлежашие)(где?)чуть дальше по реке(это состовное обстаятельство)(повест.невоскл.простое.одностоставное.осложнено однородыми подлежашими)Вот я думая так
резвый-резв
а про кота я не знаю мне бы знать что за кот от куда он взялся
Пишется раздельно.
"Также"- употребляется в значении "ещё"
"Так же"- употребляется при сравнении с чем-либо.
В данном тексте еловые лапки сравниваются с лапками щенят,поэтому и пишется раздельно.
Грамматич. основа там, где подчёркнуто. Мысль непонятна, если читать только главные члены. Роль вт. членов - делать текст более подробный, развёрнутый.