Разочарование. Надо 20 слов. бла-бла-бла
Недавно я прочитал книгу В. К. Железникова «Чучело» . Я не могу точно сказать, понравилась мне эта повесть или нет, потому что в некоторых ситуациях я узнавал себя, своих одноклассников, знакомых.
В повести Железникова «Чучело» рассказывается о равнодушии и жестокости. Эта история про новенькую девочку - Лену Бессольцеву. Лену невзлюбили с первого момента её появления в классе. Её открытость и отзывчивость были непонятны детям. Она была не похожа на них, и этим вызывала раздражение. Сначала я думал, что Лена - робкая девочка, не способная защитить себя. Она наивно полагала, что ребята просто шутят, и весело смеялась сама над собой. Но оказалось, что весёлые шутники -жестокие люди, равнодушные ко всем, кроме себя.
В этом классе никто не помогал другому, никто не дружил, никто не имел собственного мнения. Все подчинялись Железной кнопке, которая была диктатором в классе. С одной стороны, она злая и эгоистичная, а с другой -просто слабая девочка, которая хотела выделиться. Для этого она придумала объявить всем бойкоты. А что толку от постоянных бойкотов? Сегодня одному, завтра - другому. В конце концов, на них просто перестали обращать внимание, и Железная кнопка потеряла свою силу.
Единственным человеком, который понравился Лене с первого взгляда, был Дима Сомов. Он казался благородным и бескорыстным, а на самом деле был подлым трусом.
Наедине с Леной Дима мог бесконечно храбриться, но как только видел своих одноклассников, тут же забывал свои обещания.
Переломным моментом в этой истории была встреча на костре. Дима, в порядочности которого Лена не сомневалась, предал её. Лена говорит: «Я пришла сюда одним человеком, а ушла совсем другим» . Лена оказалась храброй и мужественной девочкой. Она сумела пережить издевательства и унижения. Лена научилась защищать себя и свои права.
Уехала Лена не побеждённой, а победившей. Она смогла изменить этих детей, перевернуть их жизнь. Ребята осознали всю глупость своих поступков. Лене Бессольцевой пришлось пережить и одиночество, и жестокое непонимание сверстников. Но ее способность к самопожертвованию и прощению, стремление к правде, ее прекрасная смелость в любви, помогли ей принять правильное решение - никогда не становиться на сторону толпы, которая травит беззащитного только за то, что он не похож на остальных.
<span> Я считаю, что детская жестокость - серьёзная проблема, актуальная и в наше время. Мы не должны быть сухими и чёрствыми, ведь нет ничего хуже равнодушия. Мы должны быть отзывчивыми и добрыми. Мы должны помогать людям!</span>
Рассказ "Куст сирени" заставил меня задуматься о том, сколько женщины могут отдать ради своего любимого.
В рассказе главными героями являются Николай Алмазов, молодой небогатый офицер, и Верочка, жена. Николай учится в Академии генерального штаба, и два года подряд он проваливается, лишь только на третий поступает. Все экзамены проходят успешно, и наступает последний. Всё это время ему помогает Верочка, создаёт для него комфортабельные условия для учебы, поддерживает в нём бодрость духа. С последнего экзамена Николай пришёл грустным, потому что профессору не понравился его чертеж. Факт в том, что в тот день, когда он его рисовал, он случайно пролил чернила, и вместо пятна решил нарисовать кусты сирени. Этим и возмутился профессор, но Николай стал доказывать, что этот куст есть, хотя на самом деле, его и не было вовсе. После этого Верочка, немного подумав, отвозит свои драгоценности в ломбард, получают деньги и обращается к садовнику, чтобы он посадил куст сирени именно в том месте, где было пролито пятно на чертеже. Садовник выполнил её просьбу; и на следующий день, когда пришёл профессор, рос куст сирени. Профессор извинился перед перед Алмазовым, а у Верочки этот цветок стал любимым.
Верочка является опорой для Николая. Она отдаёт последнее, лишь бы он был счастлив, учился там, где хочет; её совершенно не волнует собственный комфорт и собственные желания, они стоят на втором плане. Видимо, её любовь к Николаю настолько сильна, что она не видит ничего перед собой кроме него. Но так ли это хорошо? Женщина должна заботиться также и о себе. А главное, что Николай не проявляет каких-либо знаков такой же огромной любви; говорит ли это о том, что он её не любит? Думаю, что нет. Я думаю, что он благодарен судьбе за то, что у него есть такая хорошая жена, которая заботится о нём и отдаёт все ради счастья.
Но вообще я придерживаюсь точки зрения того, что в отношениях должны "работать" два человека, тогда любовь будет по-настоящему искренней и долговечной.
<span>Воспитание вдумчивого, внимательного к поэтическому слову читателя – одна из важнейших задач учителя-словесника. Постижение поэтического мира мастера слова может осуществляться различными путями. Главная цель учителя, ведущего своих учеников по любому из этих путей, - научить увидеть и понимать, в чем заключается неповторимость, индивидуальность автора прочитанных текстов. Очевидно, что творческая индивидуальность проявляется не столько в тематике и проблематике (у многих поэтов можно найти общие темы), сколько в особенностях стиля. Умение находить в тексте стилеобразующие элементы свидетельствует о высокой читательской компетенции. Учитель должен помочь школьнику стать таким квалифицированным читателем, то есть научиться формулировать центральные понятия художественного мира поэта, определять характер лирического героя стихотворений, видеть сквозные образы и мотивы поэта, характерные для него поэтические приемы и т.д. Наиболее плодотворен этот поиск при сопоставительном анализе лирических текстов. Предлагаем в качестве примера конспект урока (2 часа), основанного на сопоставлении текстов стихотворений Фета и Тютчева. Этому занятию предшествовал урок, посвященный знакомству с биографией Фета и Тютчева. Форма урока – представление двух презентаций с использованием компьютерных технологий. Рассказ о личности и судьбе каждого поэта учащиеся готовили самостоятельно, работая в паре с «мастером по презентациям». К серии уроков по творчеству Фета и Тютчева ребята должны были самостоятельно прочесть ряд стихотворений, в качестве домашнего задания письменно ответить на вопросы, направленные на выявление первичного читательского восприятия.
</span><span>Цель: Совершенствование читательской компетенции старшеклассников при сопоставительном анализе стихотворений А. Фета и Ф. Тютчева.</span>