Анализ стихотворного текста (на материале стихотворения Ф. И. Тютчева “Как океан объемлет шар земной… ”) Как океан объемлет шар земной, Земная жизнь кругом объята снами; Настанет ночь - и звучными волнами Стихия бьет о берег свой. То глас ее: он нудит нас и просит.. . Уж в пристани волшебный ожил челн; Прилив растет и быстро нас уносит В неизмеримость темных волн. Небесный свод, горящий славой звездной, Таинственно глядит из глубины, - И мы плывем, пылающею бездной Со всех сторон окружены.
Стихотворение
“Как океан объемлет шар земной… ” написано в 1830 году, когда Тютчев
жил в Мюнхене, где встречался с известными немецкими литераторами и
философами (Гейне, Шиллер и т. д.) , поэтому его стихи изобилуют
философскими размышлениями. С первых строк герой погружается в ночной
сон, который захватывает его. Заявленная тема ночной жизни души человека
характеризует все творчество Тютчева. Композиционно стихотворенье четко
разделено на три части строфами, определяющими мысль текста.
Автор
сравнивает два мира: величественный и грозный мир стихии океана и мир
ночи, завораживающей человека. Сон – состояние сознания, когда человек
не может управлять своим телом и мыслями, когда он получает информацию
из иного мира, сон – граница между загадкой и реальностью, связующее
звено между материальным и духовным мирами, “днем и ночью”. Стихии
похожи, но одна властвует над телом человека, а другая - над его
мыслями.
Герои увлечены волшебством ночи, которая “нудит и
просит”. В ночном сумраке герои должны найти путь, который выведет их к
суше, но прилив уносит их.
Стихии, окружающие героев,
объединяются в одно целое, выражая себя через друг друга. “Глубокое
небо” и “Пылающая бездна” - полное слияние стихий, катарсис, важнейший
момент в жизни человека. Герои окружены бездной, они находятся во власти
мироздания – гармоничного, но неизвестного мира. Челн – спасительная
лодка, не дающая захватить героев, но она не может вечно противостоять
стихиям. Автор обрывает повествование, предоставляя героев самим себе и
окружающему миру.
А Стих какой нибудь был дан??? просто надо по пунктам анализа разобрать стих. План анализа стихотворения:<span> 1. Автор и название стихотворения. </span><span>2. История создания стихотворения (когда написано, по какому поводу, кому посвящено). Место данного стихотворения в творчестве поэта или в ряду стихотворений на подобную тему (с подобным мотивом, сюжетом, структурой и т.п.) </span><span>3. Тема, идея, основная мысль (о чём стихотворение). Если автор принадлежит к какой-либо литературной группировке: символист, акмеист, футурист, - то необходимо подобрать примеры, доказывающие, что перед нами произведение поэта-символиста, акмеиста или футуриста. Цитаты из текста, подтверждающие выводы.</span><span> Тема стихотворения: - пейзаж; - общественно-политическая; - любовная/интимная; - философская.</span><span> Сюжет: - есть сюжет: образы событий (...каких именно...); - без сюжета: образы чувств (...). </span><span>4. Художественные средства, с помощью которых созданы эти образы: Какую лексику использует автор: - бытовую, повседневную - литературную, книжную - публицистическую - архаизмы, устаревшие слова </span><span>5. Композиция лирического произведения. Необходимо: - определить ведущее переживание, чувство, настроение, отразившееся в поэтическом произведении; - выяснить стройность композиционного построения, его подчинённость выражению определённой мысли; - определить лирическую ситуацию, представленную в стихотворении (конфликт героя с собой; внутренняя несвобода героя и т.д.) - определить жизненную ситуацию, которая, предположительно, могла вызвать это переживание; - выделить основные части поэтического произведения: показать их связь (определить эмоциональный "рисунок"). Композиция стихотворения, его деление на строфы (как соотносится смысл стихотворения и его деление на строфы). Представляет ли каждая строфа законченную мысль или в строфе раскрывается часть основной мысли. Сопоставлен или противопоставлен смысл строф. Значима ли для раскрытия идеи стихотворения последняя строфа, содержит ли вывод.</span><span> Композиция: размер, рифма, ритм. Размер: акцентный стих; _ _' _ амфибрахий; _ _ _' анапест; верлибр (свободный или белый стих); '_ _ _ дактиль; дольник; '_ _ / '_ _ / '_ _ хорей 3-стопный; _ _' / _ _' / _ _' /_ _' ямб 4-стопный (ударение на каждом втором слоге);</span><span> Рифма: аабб - парная; абаб - перекрёстная; абба - кольцевая. анафоры (одинаковое начало строчек)- как бы дополнительная рифма, только в начале стиха. переносы (значение переносимого слова подчёркивается, на нём делается смысловой акцент). </span><span>6. Поэтическая лексика. Необходимо выяснить активность использования отдельных групп слов общеупотребительной лексики - антонимов, архаизмов, неологизмов, омонимов, синонимов. - выяснить меру близости поэтического языка с разговорным; - определить своеобразие и активность использования тропов.</span><span> Тропы - слова и обороты, которые употребляются не в прямом, а в образном, переносном значении: - аллегория - иносказательное изображение абстрактного понятия/явления через конкретные образы и предметы; - гипербола - художественное преувеличение; - ирония - скрытая насмешка; - литота - художественное преуменьшение; - метафора - скрытое сравнение, построенное на похожести/контрасте явлений, в котором слова "как", "словно" - отсутствуют; - олицетворение - например: куст, который разговаривает, думает, чувствует; - паралеллизм; - сравнение; - эпитет - художественное определение. </span><span>7. Стилистические фигуры: Поэтический синтаксис (синтаксические приёмы или фигуры поэтической речи) - антитеза/противопоставление; - градация - например: светлый - бледный - едва заметный; - инверсия - необычный порядок слов в предложении с очевидным нарушением синтаксической конструкции; - повторы/рефрен; - риторический вопрос, обращение - повышают внимание читателя и не требуют ответа; - умолчание - незаконченное, неожиданно оборванное предложение, в котором мысль высказана не полностью, читатель додумывает её сам. </span><span>8. Поэтическая фонетика: Использование звукоподражаний, звукозаписи - звуковых повторов, создающих своеобразный звуковой "рисунок" речи. - аллитерация - повторение одинаковых согласных; - анафора - единоначатие, повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф; - ассонанс - повторение гласных; - эпифора - противоположна анафоре - повторение одинаковых слов в конце нескольких фраз или строф. </span><span>9. Образ лирического героя, авторское "Я". - сам автор, - рассказ от лица персонажа, - автор играет какую-то роль. </span><span>10. Литературное направление: романтизм, реализм, сюрреализм, символизм, акмеизм, сентиментализм, авангардизм, футуризм, модернизм и т.д. </span><span>11. Жанр: эпиграмма (сатирический портрет), эпитафия (посмертное), элегия (грустное стихотворение, чаще всего о любви), ода, поэма, баллада, роман в стихах, песня, сонет и т.д.</span>
-Паша, как думаешь, зачем твоему папе автомобиль?-Вова, странный вопрос. Однако ему нужна машина, чтобы ездить на работу.-А мой папа меня ещё и в школу возит.-Ну и что? Меня он в 3D кинотеатр вчера возил.-Так, хватит хвастаться. Продолжим нашу тему.-Согласен, а то мне уже надоело.-Зачем вообще нужны машины в нашей жизни, зачем их придумали? Ведь человек, по моему, прекрасно обошёлся бы и без машин.-Ты от части прав, но ведь с автомобилем гораздо удобнее.-Да, но человек тогда будет ленивый, неповоротливый и неуклюжий.-Нет, ну если ещё и спортом заниматься, всё будет нормально.-Нет, всё таки по моему лучше велосипед.-Ну да, он действительно лучше. Ведь на нём можно и быстро транспортироваться, заодно в отличии от машин и спортом заняться можно.-Да, ты прав, и всё таки без машин нам не куда.-Далеко ли ты на велосипеде проедешь?-Нет.-Ну вот, если ты будешь всё время будешь ездить на велосипеде, у тебя ноги отвалятся.-Да... В нашей жизни без машины не куда.-Ну пока. Я поеду домой с папой на машине.-А далеко ты отсюда живёшь?-Около километра.-Ничего себе! Далеко. На велосипеде можно только с сильными ногами.-Да.-В общем, я могу сделать вывод, что без машин нам не куда.-Согласен.-Ну, пока.-Пока.
Природа -- это та среда, в которой зарождается жизнь. Очень важно бережно относиться к природе. Разрушая ту или иную часть природы, мы наносим огромный вред всему циклу окружающей среды. Например: вырубка лесов повлечет за собой гибель огромного числа жителей леса. Истребляя какой-то вид растений или животных -- мы нарушаем пищевую цепочку организмов. Нужно очень бережно относиться к природе, тогда и природа будет к нам благосклонна.