План разбора.
I.Часть речи. Общее значение.
II.Морфологические признаки. 1.Начальная форма (имен. падеж ед. числа). 2.Постоянные признаки: а) собственное или нарицательное, б) одушевленное или неодушевленное, в) род, г) склонение. 3.Непостоянные признаки: а) падеж, б) число.
III.Синтаксическая роль.
1)Чечть-имя сущ.,обозн,предмет
2)Н.ф.-честь
3)Нариц.,неодуш,Ж.р.,3 скл.
4)Ед.чис,И.п.
5)Подлежащее
1. Автор,
название книги, история создания
2. О чем
книга (её тема, основная мысль)
3. где и
когда происходит действие.
4.
Наиболее яркие и интересные эпизоды
5. герои
книги; кого из них хотелось бы выделить и почему
6. язык и
стиль автора
7. что
дала вам эта книга
8. кому бы
посоветовали прочитать эту книгу?
<span>1.Недавно
я прочитала книгу известного советского писателя и природоведа М.М. Пришвина
«Кладовая солнца». Она написана в 1945 году, время действия происходило в послевоенные годы. М.М. Пришвин
называл «кладовой солнца» богатую болотную растительность.</span>
2.Эта
повесть о нашей русской природе, где отражено единство человека и природы.
Рассказано о приключениях осиротевших детей, о пройденных им испытаниях. Ребята
научились ценить теплоту человеческих отношений, они поняли, что самое главное
в жизни: любовь и забота о близком человеке.
<span>3.Действие
происходит на Блудовом торфяном болоте.
Там была самая сладкая клюква, потому что она перезимовала под снегом. Торфяные
болота считались настоящими кладовыми солнца. Дорога лежала через Слепую елань
– это считалось гиблым местом, где пропало много людей и животных.</span>
4.Наиболее
ярким эпизодом был привал детей на Лежачем камне, о котором существовала
легенда, что 200 лет тому назад ветер-сеятель принес сюда два семечка: семя
сосны и семя ели. Оба семечка легли в одну ямку и из них проросли два дерева.
Их корни переплелись, а стволы тянулись к свету. Деревья разных пород боролись
между собой за питание, воздух и свет. Ребята шли по лесу, потом услышали
страшный вой, очень похожий на волка. Они испугались и спрятались под этими
двумя деревьями, сидели неподвижно.
<span>5.Героями
книги были брат с сестрой: Настя и Митраша. Они начали спорить по какой тропе
им идти, не соглашались друг с другом, отстаивали свою правоту. Проявив
упрямство, Митраша выбирает трудный путь и решает идти по слабенькой тропе, а
Настенька - по протоптанной тропе. Ребята поссорились, и вдруг рванул злой ветер, сосна согнулась, ель заскрипела,
деревья застонали на все болото, будто поддерживали спор брата и сестры.
Закаркала ворона. Потом выскочил лось. Свернувшись колечком в теплом луче
солнца, лежала змея. Дети очень испугались и вышли на болото. Настя, увлекшись
сбором клюквы, не скоро вспомнила о брате. А Митраша сбился с
человеческой тропы и прямо полез в Слепую елань, попал в трясину, чуть
не погиб. Но Митраша избежал опасности благодаря умной собаке. Ребята встретились
и благополучно вернулись домой. Все были рады и счастливы.</span>
1. В Москве, когда я еще был студентом, у меня была подруга жизни, МИЛАЯ ДАМА, которая всякий раз, когда я держал ее в объятиях, думала о том, сколько я буду выдавать ей в месяц и почем теперь говядина за фунт. <span> 2. Но как-то пришел наш батюшка, ОТЕЦ ИВАН, и в один присест выпил все мои ликеры</span>. 3. И из всех знакомств самым основательным и, правду сказать, самым приятным для меня было знакомство с Лугановичем, ТОВАРИЩЕМ ПРЕДСЕДАТЕЛЯ ОКРУЖНОГО СУДА. 4. И тут мне представился случай познакомиться с Анной Алексеевной, ЖЕНОЙ ЛУГАНОВИЧА. 5. И оба, МУЖ И ЖЕНА, старались, чтобы я побольше ел и пил; по некоторым мелочам, по тому, например, как оба они вместе варили кофе, и по тому, как они понимали друг друга с полуслов, я мог заключить, что живут они мирно, благополучно и что они рады гостю. 6. Они беспокоились, что я, ОБРАЗОВАННЫЙ ЧЕЛОВЕК, знающий языки, вместо того, чтобы заниматься наукой или литературным трудом, живу в деревне, верчусь как белка в колесе, много работаю, но всегда без гроша. 7. Мы, РУССКИЕ, ПОРЯДОЧНЫЕ ЛЮДИ, питаем пристрастие к этим вопросам, остающимся без разрешения. 8. Обыкновенно любовь поэтизируют, украшают ее розами, соловьями, мы же, РУССКИЕ, украшаем нашу любовь этими роковыми вопросами, и притом выбираем из них самые неинтересные. 9. А в окружном суде были и сюртуки, и мундиры, и фраки, ВСЁ ЮРИСТЫ, ЛЮДИ, получившие общее образование; было с кем поговорить. 10. <span>И дома, и в поле, и в сарае я думал о ней, я старался понять тайну молодой, красивой, умной женщины, которая выходит за неинтересного человека, почти за старика (мужу было больше сорока лет), имеет от него детей, — понять тайну этого неинтересного человека, ДОБРЯКА, ПРОСТАКА, который рассуждает с таким скучным здравомыслием, на балах и вечеринках держится около солидных людей, вялый, ненужный, с покорным, безучастным выражением, точно его привели сюда продавать, который верит, однако, в свое право быть счастливым, иметь от нее детей.</span>
Благодаря знакам препинания мы можем понять что именно хочет донести до нас автор/писатель/рассказчик или просто знакомый по переписке :). Если бы знаков препинания не было то нам было бы трудно общаться, так же без них просто трудно читать и понимать текст, так же мы сожем понять его совсем не так как нужно. Можно даже привести примеры:
По русскому языку задали 30 упражнение
В этом предложении непонятно что хотели донести. Потому что это может быть как и вопрос так и утверждение.
