3. Во-первых, верховная власть лучше узнала нужды и степень развития российского общества. Во-вторых, под влиянием идей французских просветителей Комиссия впервые подняла насущные вопросы российской жизни. В-третьих, созыв Уложенной комиссии укреплял власть императрицы. В-четвёртых, Комиссия, не являясь ни парламентом, ни иным законодательным собранием, стала первым опытом создания верховной властью представительного учреждения в истории России. «Наказ» отстаивал единственно возможную, по её мнению, для России форму правления — абсолютную монархию. Именно монарх создаёт систему законов, которая способствует установлению «общего благоденствия» подданных. Такое утверждение вело к централизации управления страной, что являлось отступлением от идей просветителей, но учитывало традиции России. Автор «Наказа» требовал обязательного исполнения законов от всех, при этом был против пыток, требовал не устрашения людей, а воспитания законопослушных граждан.
Человек изобрел металлические орудия труда, это помогло ему проще, быстрее, качественнее, в больших количествах добывать еду/ресурсы. Так как человек добывает быстрее и больше чем раньше, то он удовлетворяет свой спрос и плюс у него остается излишек того, что он добывает. Так как не у всех людей сразу появляются металлические орудия труда, то у одних людей ресурсов становится больше, чем у других. Люди, у которых было больше, чем у других ресурсов, укрепляли собственные наделы, дабы обезопасить собственное имущество от менее имущих
Быть домохозяйкой и домашнего очага
Экономически - русские города платили дань татарскому хану. Он получал её через сборщиков денег - баскаков, если горожане убивали его, то хан слал своё войско и если город не оказывал должного сопротивления, сжигал его.
Политически - после завоевания Руси и установления ордынского ига, хан Золотой Орды стал выдавать ярлыки на княжение претендентам на княжеский стол. Они давали золото ханам, хотели казаться лучше других перед другими. Это продолжалось до снятия монгольского ига.
Многие поселения древних шумеров, вырастая, превращались в города - цёнтры небольших государав. Города обычно аояли на берегу реки или возле канала. Жители плавали между ними на суденышках, сплетенных из гибких веток и обтянутых кожей. В Южном Двуречье нет ни гор, ни лесов, а значит, не могло быть ароительства из камня и дерева. Дворцы, храмы, жилые дома - всё здесь сооружали из больших глиняных кирпичей. 2. На кресле перед учениками сидит учитель или по другому "надзиратель с кнутом". Ученики сидят на плитах и пишут клинышком на глиняных табличках. Младшие учились разминать глину и лепить таблички. Старшие переписывали слова. Ошибки смывали водой. Обучение в школе болыиинаво учеников заканчивала в 20-25-летнемвозрасте. Выпускники школ назначались на выгодные должноаи: чиновник, писа