В понятие природной среды входят все условия живой и неживой природы, в которых существуют организм, популяция, природное сообщество. Природная среда прямо или косвенно влияет на их состояние и свойства. Компоненты природной среды, влияющие на состояние и свойства организма, популяции, природного сообщества, называют экологическими факторами. Среди них различают три разные по своей природе группы факторов: абиотические факторы — все компоненты неживой природы, среди которых наиболее важны свет, температура, влажность и другие компоненты климата, а также состав водной, воздушной И почвенной среды; биотические факторы — взаимодействия между различными особями в популяциях, между популяциями в природных сообществах; ограничивающие факторы — экологические факторы, выходящие за границы максимума или минимума выносливости, ограничивающие существование вида. антропогенный фактор — вся разнообразная деятельность человека, которая приводит к изменению природы как среды обитания всех живых организмов или непосредственно сказывается на их жизни. Разные экологические факторы, такие, как температура, влажность, пища, действуют на каждую особь. В ответ на это у организмов через естественный отбор вырабатываются различные приспособления к ним. Интенсивность факторов, наиболее благоприятную для жизнедеятельности, называют оптимальной или оптимумом.
Человек умелый.
<span>Внешне очень схож с австралопитеком. Стопа, как и у современного человека, имела свод, т. е. он свободно ходил на двух ногах. Кисти этого гоминида были более совершенны, большой палец был противопоставлен указательному. Мог держать в руках каменные орудия и использовать их в работе. Вели коллективный образ жизни. Полагают, что именно он является первым представителем самых древних людей.
</span><span>Человек прямоходящий (хомо эректус, питекантроп)
Эректусы обладали средним ростом (1,5—1,8 м), прямой походкой и архаическим строением черепа (толстые стенки, низкая лобная кость, выступающие надглазничные валики, скошенный подбородок)</span><span>. Были зачатки речи, крупный массивный скелет, невысокий рос. Умели поддерживать огонь, существовали простые формы коллективной деятельности, владели орудиями труда. Жили в пещерах, вели общественный образ жизни (жили группами).</span>
Цель:
на основе знаний, полученных на уроке, сформировать представление о процессе транспорта веществ в растительном организме, и взаимодействии всех его частей.
Инструменты:
<span>учебник, рабочая тетрадь, различные побеги выдержанные в подкрашенной воде, микро лаборатория.
</span>Ход работы:
1) узнать пути передвижения питательных веществ
2) <span>рассмотреть многообразие веществ и их роль в клетке
3) </span><span>объяснить взаимосвязь корневого давления и испарения листьями.</span>