Составь по моим словам:пятница бежал от своих врагов которые хотели его съесть,а рабинзон крузо спас его,дал меч и стал его другом
<span>Сегодня день и грустный и веселый.
Торжественный и будничный вполне
Сегодня вы. прощаетесь со школой
И новой жизни- Здравствуй! говорите вы!
Так пронесите все. как эстафету.
Любовь к своей обители родной.
Мы тоже будем помнить школу эту
И тех. кто знаний дал багаж большой!
Здесь начиналось таинство учений
И начинались сказки бытия.
Когда-то были огорчения.
Обида горькая была.
Но чаще были все таки — улыбки
И радость наполняла вам сердца
И жизнь- такою длинною казалась…
Но так устроен Мир.
Что все кончается всегда!
Мне трудно очень говорить
Мы провожаем вас в дорогу
И не возможно скрыть тревогу о том.
Как будете вы жить.
Сегодня доллар- правит балл.
Душе открытой трудно стало.
Любовь повергли с пьедестала
И мир- от боли так устал…
И что вам сделать в этой жизни.
Так послужите же Отчизне
Любви верните власть!</span><span>Пролетели годы незаметно -
До свиданья, школа навсегда!
Знай, минуту расставания эту
Ты забыть не сможешь никогда!
Воплотить мечту свою старайся
И в большую жизнь смелей иди!
В дружбу верь, в себе не сомневайся -
Ждут успех и счастье впереди!</span>
САМА ВЫБЕРЕШЬ.
Характерной особенностью современной социокультурной ситуации является изменение отношения к образованию, признание его ключевым компонентом в системе мер, обеспечивающих развитие человека, общества, государства в их движении к новому, более высокому качеству жизни, культуры, государственности.Современная образовательная ситуация характеризуется становлением гуманистической парадигмы, предполагающей иные, отличные от традиционных подходы к организации образовательного процесса, основанные на концепции личностно ориентированного обучения, целеполагание которого – обеспечение развития и саморазвития личности молодого человека на основе выявления его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности.Личностно ориентированное образование является гуманитарной технологией открытого типа. Специалисты полагают, что в отличии от традиционного образования, которое работает, в основном, с когнитивной сферой и мышлением, эта технология проектируется для работы с сознанием человека и процессами его индивидуально – личностного развития [37, 22].Образование на рубеже тысячелетий обновляется и изменяется. Сегодня «абсолютной ценностью общества становится человек (личность), а целью образования – развитие личности» [40, 16]. Образование рассматривается, с одной стороны, как условие самоопределения и развития личности, «вращивание в мир культуры», а с другой стороны, образование становится главным непреходящим капиталом на рынке труда в постиндустриальном информационном обществе, основой развития личности, гарантией ее социальной мобильности и социальной устойчивости.Современное толкование личностно ориентированного обучения строится на следующих его признаках: признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека, его развития как индивида, наделенного своим неповторимым субъектным опытом.Реализация личностно ориентированной системы обучения является инновационным процессом, поскольку требует смены педагогической парадигмы: от обучения как индивидуальной деятельности школьника, ее коррекции педагогической поддержки [39,144].В соответствии с принципами педагогической инноватики для данного нововведения необходима организация инновационного процесса, т.е. проектирования личностно ориентированной системы обучения, механизма ее ведения и освоения на практике.Личностно ориентированное образование имеет разную трактовку и понятийную структуру в зависимости от того, в рамках какой науки эта концепция рассматривается[46, 14].На современном этапе идет речь о различных технологиях, рассматриваются различные подходы к обучению. Мы полагаем, что уроки литературного чтения позволят реализовать личностно ориентированную систему обучения, потому что уроки литературного чтения открывают нам возможности для воспитания чуткости, внимательности. Ведь детство так богато непосредственностью, искренностью, раскованностью, воображением, инстинктом подражания, что надо не растерять это, а максимально использовать в становлении личности. Отсюда тема нашей выпускной квалификационной работы: «Урок литературного чтения в личностно ориентированном обучении младших школьников».Несмотря на достаточную изученность вопроса о личностно ориентированном образовании в начальной школе, требуют дополнительного изучения вопросы: теоретические основы личностно ориентированного обучения младших школьников на уроках литературного чтения; организация урока литературного чтения в процессе личностного обучения младших школьников.Анализ научных исследований и опыта педагогической деятельности свидетельствует о том, что решение проблемы личностно ориентированного обучения младших школьников сопровождается рядом противоречий:– существует много рекомендаций по поводу того, как подходить к организации уроков с точки зрения личностно ориентированного подхода, но не всегда уроки проходят на достаточно высоком уровне;– личностно ориентированный подход в обучении младших школьников предполагает собой всесторонне развитую личность, но, к сожалению, не всегда мы достигаем поставленных целей, забывая о том, что уроки литературного чтения дают нам безграничные возможности в формировании и становлении ребенка как личности.Перечисленные противоречия обуславливают необходимость поиска наиболее эффективных подходов личностно ориентированного обучения младших школьников на уроках литературного чтения, которые будут учитывать возрастные и личностные качества младших школьников. Данная проблема положена в основу нашего исследования.Выделенная проблема исследования актуализируется определением цели выпускной квалификационной работы, которая состоит в определении эффективного развития личности младшего школьника на уроках литературного чтения.Объектом нашего исследования является процесс личностно ориентированного обучения младших школьников на уроках литературного чтения.
Эпитеты: "вечные странники", "лазурной и жемчужною степью", "холодные тучки"
Метафоры: "вас наскучили нивы бесплодные", " вечно свободные, вечно холодные".
Это стихотворение написано дактилем.
Дактиль-это трехсложный размер стиха с ударением на первом слоге.
Рифма:используется перекрестная рифма
Средства выразительности
Эпитеты: зависть тайная,клевета ядовитая,злоба открытая.
Олицетворение:мчитесь вы,тучкам наскучили
Метафора:степью лазурную,цепью жемчужною
Сравнение:мчитесь вы так же,как я же изгнанники
И вот стихотворение и все эпитеты
Тучки НЕБЕСНЫЕ, ВЕЧНЫЕ странники!
Степью ЛАЗУРНОЮ, цепью ЖЕМЧУЖНОЮ
Мчитесь вы, будто как я же, изгнанники
С МИЛОГОсевера в сторону южную.
Кто же вас гонит: судьбы ли решение?
Зависть ли ТАЙНАЯ? злоба ль ОТКРЫТАЯ?
Или на вас тяготит преступление?
Или друзей клевета ЯДОВИТАЯ?
Нет, вам наскучили нивы БЕСПЛОДНЫЕ.. .
Чужды вам страсти и чужды страдания;
Вечно ХОЛОДНЫЕ, вечно СВОБОДНЫЕ,
Нет у вас родины, нет вам изгнания.
Базаров :1. длинное худое лицо, с широким лбом, кверху плоским, книзу заострённым носом , большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвета. 2. по матери дворянин, но отец его лекарь. 3. Базаров воспитал себя сам. И воспитал он в себе очень умного образованного человека, нигилиста. Он считает ,что человек сам должен себя воспитывать и образовывать. 4.Базаров редко проявляет эмоции,но на самом деле он очень любящий человек, хотя и подавляет эти чувства . Очень мужественный и волевой, честный.5.Он разночинец -демократ, убеждённый противник дворянского строя. материалист, истинный труженик ,6 У него нет друзей. Он не нуждается в ком-либо. Он не чувствует потребности в понимании , сочувствии. Он не может найти человека равного себе. Базарову никто не нужен. 7. Некоторые восхищаются им и подражают ему ( Аркадий, Ситников. ) Другие же ненавидят и презирают ( Павел Кирсанов).8. Манера речи немного заносчивая и полная презрения, зачастую говорит , как простой русский мужик. Говорит мало. Павел Кирсанов : 1. изящный и породистый, сохранил стройность и стремление вверх прочь от земли. 2.Аристократ.3.Воспитывался дома , потом в пажеском корпусе. 4. Самоуверен , интеллектуален, принципиален, обладает волевым характером, любит всё английское, чопорный. 5. Либеральные принципы в свободе и равенстве. он за идею достоинства и прав личности, за самоуважение ,честь и достоинство каждого человека. 6. Смотрит на всех с высока, Жесток к таким людям , как Базаров. 7. Окружающие чувствовали его неискреннее отношение к простому народу. 8. Много специфических слов и выражений, употребляет их перемешивая с лит. языком. Любит говорить витиевато.