Ну тут все предельно ясно. Учитель- это управляющий объект, а ученики - это объект управления. Учитель передаёт знание ученикам.(прямая связь)
А ученики например:отвечают на вопросы или задают их(обратная связь)
И если учитель понимает, что ученики делают ошибку ( судя по проверочным, контрольным и т.д.) И может провести доп занятия или повтор этой темы( которые не поняли ученики)
Var n,k,i,j:integer;
begin
n:=0;
for i:=2 to 2020 do
begin
k:=2;
for j:=2 to i div 2 do
if i mod j = 0 then k:=k+1;
if k=4 then n:=n+1;
end;
writeln('n = ',n);
end.
Результат:
n = 571
1.
Для записи алгоритмов используют несколько способов:
словесный
графический
программный<span>
Словесный – это способ записи алгоритма на естественном языке,
но с тщательно отработанным набором слов и фраз, не допускающих повторений,
синонимов, двусмысленности, лишних слов. Допускается использование
математических символов.</span><span>При графическом способе описания алгоритма осуществляется
с помощью блок-схем.</span><span>Программный способ – это запись алгоритма на языке
программирования (в виде компьютерной программы).</span>
2. Налить 9 литров. Перелить в другое ведро 5 литров. В 9-ти литровом останется 4 литра. Из 5-ти литрового вылить воду. Перелить из 9-ти литрового оставшиеся 4 литра в 5-ти литровое ведро. Наполнить 9-ти литровое ведро водой. Перелить в 5-ти литровое ведро 1 литр (больше в 5-ти литровое не влезет). Из 5-ти литрового вылить воду. В 9-ти литровом останется 8 литров. Перелить в 5-ти литровое ведро. ИТОГ: в 9-ти литровом останется 3 литра.
3. Прямоугольник - блок вычислений
Ромб - условие
Параллелограмм - блок ввода-вывода данных
овал - начало и конец алгоритма
Стрелки, соединяющие эти фигуры, и задают порядок выполнения действий.
В общем, не серчай на качество фотографий
Надеюсь, что общий принцип ты понял
1. Линейный - действия в прямоугольнике
2. С Ветвлением - действия в прямоугольнике, вопрос(условие) в ромбе
3. Цикл - действия в прямоугольнике, условие "Хватит на покупку хлеба?" в ромбе, отрицательная ветвь НЕТ идет вниз к действию "Выпросить у матери или продать почку ради накопления средств на покупку хлеба" в прямоугольнике, от него стрелка идет к действию "Выполнить подсчёт", т.к. после того как ты выпросил деньги у мамки ты подсчитываешь их и идешь снова в условие, если денег хватает (ветвь ДА), то продолжаешь те же самые действия, то есть выходишь на улицу, идешь в магазин и т.д.
Progtam asd;
Uses crt;
Var a,n,s:integer;
begin
readln (n);
for a:=3 to n do
s:=a+s;
end.
