По обочинам (по чему?) - дательный падеж
обочинам канав (обочинам чего?) - родительный падеж
Учитель должен уметь расположить к себе детей. Дети должны знать, что они могут обратиться к учителю с любым вопросом, будь то учебная деятельность или вне учебная программа. Дети должны знать, что они могут просто обратиться за советом, испытывая какие-то личные трудности. Какими еще качествами должен обладать учитель? Непросто заинтересовать сразу всех, удержать их внимание, донести новые знания из предмета. Хороший учитель не может не обладать таким качеством, как стремление к творчеству. По моему мнению, творчество учителя заключается, прежде всего, в обнаружении учителем вариантов нестандартных способов решения педагогических задач, пусть даже эти способы уже известны, описаны, но учитель их открывает для себя.
Сирота Марина покорила бездомного кота. Сирота Сережа очень дружелюбный и трудолюбивый. Ябеда Пашка первый начинает задираться! Ябеда Наташка снова нажаловалась, что я не дала ей игрушку! Забияка Миша на самом деле добрый и понимающий. Забияка Полина познакомилась с девочкой в песочнице.
Ночью стоят морозы. Снег после дневной оттепели твердеет. Трудно в это время птицам добывать пищу.
Вася повесил на дерево кормушку. Первыми прилетели воробьи. Жадно клюют птицы крошки и зерно.
Помоги и ты пернатым друзьям!
Чуждый - чужой;
Примес - "primes" - от франц. "за головами"...
Хмммм.... "Почти без всякого чужого...за головами"? Вряд ли...
Возможно, что "примес" - какой-то компонент, то же что и "примесь", какое-либо составляющее...
Получается "почти без всякой чужой(-ого) примеси (компонента)"... По крайней мере, так логичнее...