Present s: He goes to the shop.
He dosen't go to the shop.
Does he go to the shop?
Present c: I am going to the shop
I am not going to the shop.
Am i going to the shop?
ТранскрипцИя
яблоня-й'а б л а н' а
сова-с а в а
ребята-р'и б'а т а
Ответ:
Эпитет: Сочная зелень деревьев; дождь – ровный, тихий и теплый.
Метафора: могуче вздымается к небу белое, пахучее облако цветущей акации; Тихая музыка жизни.
Олицетворение: цветы козелика не жмурясь глядят на яркое солнце; в небе – луна. Она, видно, загляделась, забыла, что ей давно пора уходить...
Сравнение: внук в нарядной яркой рубашке. Тоже – цветок живой; Медленный, тоже спросонья, белой бабочки лёт.
<span>1.Можно ли по этому рассказу ученика представить поведение Кыша так же, как
по тексту автора? Почему?
Да, можно представить, потому что ученик сократил действия Кыша и выделил
главное.
2. Спиши ту часть авторского текста (225) которую пересказывал школьник.
Кыш встал, подошел к миске. Он набросился на борщ. Потом вытащил кость из пустой
миски и положил на пол. Обошел ее со всех сторон, тронул лапой, подтащил
поближе к окну, прилег и начал грызть.
3. Подчеркни названия действий Кыша, которые мальчик пропустил.
Встал, набросился, положил, обошел, тронул, подтащил, прилег.</span>
<span> 4. Выпишите из отрывка личные
местоимения, укажи их лицо и падеж. Рядом
в скобках приписывай имя существительные, которые этими местоимениями заменил
писатель.
Он (Кыш), ее (кость). Он – третье лицо, именительный падеж, ее – третье лицо,
родительный падеж.
5. Как ты думаешь, зачем он это сделал? Представь, что действия Кыша сняты на
пленку.
Кышу удобнее грызть кость на ровной поверхности, поэтому он вытащил ее из
миски.</span>
Вот так может пойти:
У меня есть друг, решающий самые сложные задачи, мечтающий стать экономистом, пытающийся накопить деньги на поездку в Крым, умеющий делать тайский массаж, увлекающийся проектированием самолётов и т.д., всё в том же духе.