Мы всё время обрашаемся к книгам. В детстве нам читают сказки. Затем мы сами начинаем читать. Сначала небольшие рассказы, затем произведения по больше и по сложней.
Запеваешь,играешь,летаешь,напишешь,завтракаешь,ходишь,нарисуешь,прочитаешь,прыгаешь,ловишь,наловишь.
Школа- это место знаний и учёбы. В ней учатся ученики. Ученики познают <u>Важные Знания.</u> Эти знания нужны что-бы поступить в институт, колледж и работу. И если не идти на работу то не будет пенсии. А для работы нужно пройти колледж, институт и школу. <u><em>Школа очень важна!</em></u>
Множественное число - кочерги (и.п.)
Р.п. - кочерёг
План.
1.Вступление
2.За что я люблю природу.
3.Природа-наша жизнь.
4.Если бы природы не было.
5.Вывод.
В своём сочинении, я попытаюсь вам рассказать, о том, как прекрасна и удивительна природа. Для этого я приведу, три аргумента, из которых вы сами сделаете соответствующие для себя выводы и убедитесь в том, что нет ничего прекраснее природы!
С самого детства, природа нашего края, произвела на меня огромнейшее впечатление, высокие деревья, яркие цветы, и эта свежая зелёная трава. Всё это для меня родное и я не могу представить без этого свою жизнь. Ведь это самое красивое, что есть на земле. Я люблю пение птиц, журчание ручьёв, и просто уверен(а) что на земле это дороже,каких-то мёртвых вещей.
С самого появления нашей планеты, зародилась природа, сначала это были древние кустарники и папоротники, потом более развилась растительность и животный мир. Когда только появились первые люди, которые жили в пещерах, природа их кормила, одевала, и согревала. Ведь ягоды которые они ели, это природа, так же природой являются животные шкурой которых они укутывались и пещеры которые служили им жильём тоже самая настоящая природа. Выходит даже наши предки не выжили бы без неё.
Если бы не было природы, не было бы нас, а кругом располагались лишь пустыри из камней.
Природа это самое удивительное красивое, что есть на свете помимо того, это главная частичка нашей жизни.
P.S. Сочинение с аргументами это сочинение-рассуждение. На будущее.
