На севере берег озера закругляется, приобретая форму чаши, до краев наполненной водой. Берег- подлежащие. Закругляется-сказуемое. Приобретая форму чаши(Это причастный оборот!) Со второстепенными членами думаю справишься.
У вас есть схемы, по которым нужно составить предложения. Первая схема - сложносочиненное предложение, состоит из двух простых, двусоставных предложений, соединенных союзом или. Например, такое предложение: Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит, или коней табун игривый молчанье дола возмутит (А.С.Пушкин).
Третья схема указывает на то, что предложение сложное, состоит из двух односоставных предложений, соединенных сочинительным союзом И. Например: С вечера подморозило, и покрылось ледком.
Вторая схема - сложное, союзное, сложносочиненное предложение, состоит из двух простых предложений, первое из которых односоставное, а второе двусоставное, соединенных сочинительным союзом НО. Например: Ветер, ночь, но горят путевые огни.
Четвертая схема - сложное, союзное, сложносочиненное предложение. Состоит из двух простых предложений, ПЕРВОЕ двусоставное, второе односоставное, соединенных сочинительным союзом И. Например: Вон радула, и весело жить.
Творцом победы в Великой Отечественной войне являлся советский народ. Но для реализации его усилий, для защиты Отечества на полях сражений требовался высокий уровень военного искусства Вооруженных Сил, который поддерживался полководческим талантом военачальников.
Биографии полководцев, военачальников были яркой строкой вписаны в летопись всех народов мира. История сохранила имена таких выдающихся полководцев и флотоводцев, как Эпаминонд, Александр Македонский, Чингисхан, Александр Невский, Дмитрий Донской, Петр I, Александр Суворов, Михаил Кутузов, Федор Ушаков и Павел Нахимов.
Полководец - это военный деятель или военачальник, непосредственно руководящий вооруженными силами государства или стратегическими, оперативно-стратегическими объединениями (фронтами) во время войны и добившийся высоких результатов в искусстве подготовки и ведения военных действий.
Давным давно, во времена, о существовании которых многие уже совершенно позабыли, всеобщее образование было лишь в мечтах немногих энтузиастов и число людей знающих грамоты было относительно невелико. Сейчас ситуация давно изменилась к лучшему и стать грамотным может любой человек. Однако непонятно, почему же тогда так много случаев вопиющей неграмотности и наплевательского отношения к правилам русского языка. Ведь все учим как надо писать, какие правила выполнять и как выражать свои мысли. Но почему-то, если число грамотных людей увеличилось, число безграмотных осталось на прежнем уровне. Не значит ли это, что наш подход к образованию слишком формальный, слишком обобщенный. Люди не видят необходимости в том, чтобы быть грамотным, ведь и без того их понимают и пусть кое-кто смеется, но это не мешает таким людям вполне успешно существовать в современном обществе. А может оно и не нужно, эта тотальная грамотность? Те, кому она необходима, сами стараются чему-то научиться, а те, кто не видят в этом смысла, все равно ничего не запомнят. Грамотность во все времена была достоянием элиты общества, так оно есть и сейчас.