Лом; мыло; мул; ( глаголы ) мыла, мыли, мыл; лама; мимо; мил.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НАУЧНОГО СТИЛЯ РЕЧИ
Научный стиль речи является средством общения в области науки и учебно-научной деятельности. Каждый член современного общества в разное время жизни и в разной мере сталкивается с текстами данного стиля, функционирующего в устной и письменной форме, поэтому овладение нормами научного и научно-учебного стиля речи является важной составной частью культуры русской устной и письменной речи.
Научный стиль принадлежит к числу книжных стилей русского литературного языка, обладающих общими условиями функционирования и схожими языковыми особенностями, среди которых:
предварительное обдумывание высказывания,
монологический характер речи,
строгий отбор языковых средств,
стремление к нормированной речи.
Появление и развитие научного стиля связано с прогрессом научных знаний в различных областях жизни и деятельности природы и человека. Первоначально научное изложение было приближено к стилю художественного повествования (эмоциональное восприятие явлений в научных трудах Пифагора, Платона и Лукреция) . Создание в греческом языке, распространявшем свое влияние на весь культурный мир, устойчивой научной терминологии привело к отделению научного стиля от художественного (александрийский период) . В России научный стиль речи начал складываться в первые десятилетия 18 века в связи с созданием авторами научных книг и переводчиками русской научной терминологии. Значительная роль в формировании и совершенствовании научного стиля принадлежала М. В. Ломоносову и его ученикам (вторая полов. 18 века) , окончательно научный стиль сложился лишь к концу 19 века.
Разновидности научного стиля речи
Научный стиль речи имеет разновидности (подстили) :
собственно научный,
научно-технический (производственно-технический) ,
научно-информативный,
научно-справочный,
учебно-научный,
научно-популярный.
Реализуясь в письменной и в устной форме общения, современный научный стиль имеет различные жанры, виды текстов:
учебник
справочник
научная статья
монография
диссертация
лекция
доклад
аннотация
реферат
конспект
тезисы
резюме
рецензия
отзыв
Учебно-научная речь реализуется в следующих жанрах:
сообщение,
ответ (устный ответ, ответ-анализ, ответ-обобщение, ответ-группировка) ,
рассуждение,
языковой пример,
объяснение (объяснение-пояснение, объяснение-толкование) .
Многообразие видов научного стиля речи базируется на внутреннем единстве и наличии общих внеязыковых и собственно лингвистических свойств этого вида речевой деятельности, которые проявляются даже независимо от характера наук (естественных, точных, гуманитарных) и собственно жанровых различий.
<span />
Здравствуй матушка зима
Наступила зима. Вокруг красиво. Голые деревья,белый снег. Мне нравится зима!
Всё вокруг одета белой одеждой.Крыши , деревья, машины, дороги и многое другое.
Люди одеваются тепло. Одевают теплые куртки, шапки, перчатки, шарфы и сапоги.Потому что наступил холод. Вокруг бродит холод.
У нас есть зимние игры. Снежки мы играем друзьями или с родными. Нам весело зимой!
Основная тема – это тема любви в самом широком ее понимании. Истинная любовь самоотверженна и самозабвенна. Она приводит к подвигу во имя предмета любви, она стимулирует преодоление страха и опасностей. Ключевая фраза завершает стихотворение в прозе: “Только ею, только любовью держится и движется жизнь”.
Как вы думаете, чем Тургенева привлекла увиденная сценка?
Сценка привлекает своей выразительностью. Маленький, слабый воробей, несмотря на страх перед собакой, которая казалась ему огромным чудищем, бросился на защиту своего птенца. Тургенев красочно изображает вид воробья, передает его отчаянный и жалкий писк и готовность собой пожертвовать, лишь бы спасти свое детище. Жизнь мира “братьев меньших” для писателя есть отражение человеческой жизни, ее эмоционально-чувственной
стороны.
Докажите, что прочитанный вами текст относится к жанру стихотворения в прозе.
В произведении отсутствует развернутый сюжет. Оно небольшое по объему. Описание и рассуждение автора придают изображаемой сценке особый эмоциональный накал. Попытка посмотреть на окружающий мир глазами воробья, иначе говоря, передать состояние птицы, придает произведению лиризм. Особенно лирично звучит признание, что автор благоговел перед “героической птицей, перед любовным ее порывом”.
