Начальная форма: ЖЕЛТЫЙ
Часть речи: прилагательное
Грамматика: именительный падеж, множественное число, неодушевленное, одушевленное
Формы: желтый, желтого, желтому, желтым, желтом, желтая, желтой, желтую, желтою, желтое, желтые, желтых, желтыми, желт, желта, желто, желты
Начальная форма: ОДУВАНЧИК
Часть речи: существительное
Грамматика: именительный падеж, множественное число, мужской род, неодушевленное
Формы: одуванчик, одуванчика, одуванчику, одуванчиком, одуванчике, одуванчики, одуванчиков, одуванчикам, одуванчиками, одуванчиках
Начальная форма: СКОРО
Часть речи: наречие
Грамматика<span>: </span>
Формы: скоро
Начальная форма: СКОРЫЙ
Часть речи: краткое прилагательное
Грамматика: единственное число, качественное прилагательное, неодушевленное, одушевленное, средний род
Формы: скорый, скорого, скорому, скорым, скором, скорая, скорой, скорую, скорою, скорое, скорые, скорых, скорыми, скор, скора, скоро, скоры, скорее, скорей, поскорее, поскорей, скорейший, наискорейший, скорейшего, наискорейшего, скорейшему, наискорейшему, скорейшим, наискорейшим, скорейшем, наискорейшем, скорейшая, наискорейшая, скорейшей, наискорейшей, скорейшую, наискорейшую, скорейшею, наискорейшею, скорейшее, наискорейшее, скорейшие, наискорейшие, скорейших, наискорейших, скорейшими, наискорейшими
Начальная форма: ПОБЕЛЕТЬ
Часть речи: глагол в личной форме
Грамматика: третье лицо, будущее время, действительный залог, множественное число, переходный, совершенный вид
Формы<span>: побелеть, побелел, побелела, побелело, побелели, побелею, побелеем, побелеешь, побелеете, побелеет, побелеют, побелев, побелевши, побелеемте, побелей, побелейте, побелевший, побелевшего, побелевшему, побелевшим, побелевшем, побелевшая, побелевшей, побелевшую, побелевшею, побелевшее, побелевшие, побелевших, побелевшими</span>
Проблема отцов и детей всегда обсуждалась психологами, писателями. Эта проблема есть во многих семьях. Взаимопонимание в семье-это очень важно.
Я считаю, что семья-это самое важное для любого человека. Чтобы в семье было взаимопонимание, нужно уметь слышать не только себя, но и других членов семьи. Стараться не быть эгоистом, думать о других. Нельзя ждать помощи и понимания только к своей персоне, нужно учиться понимать всех членов семьи. Семья должна быть сплочённой, дружной. Нужно доверять друг другу, ведь никто так не поддержит, как родные люди. Все проблемы стоит обсуждать в кругу семьи, тогда будет царить мир и покой.
Доверие, доброта, взаимопомощь-это залог взаимопонимания в семье.
Ответ:
. СобИрАется.
НЕТ.
Известный ( известие)
не знающего ( справочника), не державшего ( в руках).
Ожегов тоже ... Тоже = также
В течение ( обозначает время, произошло от сущ. с предлогом)
Кто не знает его «Словаря русского
языка»! ( Простое, восклицательное).
Началась война, И многие ученые-филологи ушли на фронт. 1.Ожегов ( - ) тоже собирается на фронт,2. НО по состоянию здоровья ему было отказано(= ) в просьбе( две основы ) . Сложносочиненные.
Наверное, нет = в нашей стране человека,/ не знающего этого справочника/, /ни разу в жизни не пользовавшегося им/, /не державшего в руках этот объемистый том в тысячу страниц/.
С. И. Ожегов ( - cущ. ) — известный лексикограф ( =, сущ. ).
В русском языке , как известно, очень много слов с безударными гласными, не проверяемыми ударением, а также слов с непроверяемыми согласными. Написание таких слов не связано с произношением, не опирается на сопоставление и на живой звучащий язык, не регулируется применением правил. Следовательно, основной путь усвоения слов с непроверяемыми написаниями - запоминание их написания и в связи с этим подбор такой системы упражнений, которая позволит в короткие сроки качественно усвоить написание таких слов.На каждом уроке русского языка учитель отводит время на так называемую «словарную» работу. Однако, как показывают контрольные работы, это не всегда даёт желаемые результаты. Основной причиной плохого усвоения школьниками слов с непроверяемыми написаниями является , на мой взгляд, неверное построение работы с такими словами. В учебниках русского языка Р.Н.Бунеева «словарных слов» очень много, но все они даются разрозненно, бессистемно. При изучении таким образом, написание слов у учеников в памяти не остаётся, при повторении ребёнок затрудняется вспомнить , какую же букву надо писать. Поэтому все слова надо давать не по отдельности, а группами, связанными по значению слов, или по темам, или по графическому сходству, контрасту, или по грамматическим темам. И изучать одну группу слов необходимо каждый день в течение учебной недели.<span>Программой начальных классов определен тот минимум слов, написание которых учащиеся должны усвоить. По системе Р.Н. Бунеева таких слов около 400. Мы вместе с учителем начальных классов И.А.Семёновой все слова распределили по небольшим группам и каждую из них изучаем с детьми четыре-пять уроков подряд. За это время работа со словами с непроверяемыми написаниями складывается из следующих компонентов</span>
