Моё первое воспоминание в жизни.
Когда я думаю о своих воспоминаниях..я действительно вспоминаю многое.
И сейчас я задалась вопросом:"Какое же было мое первое воспоминание?",думая об этом,я понимаю,что должно быть это счастливые лица отца и матери,держащих меня на руках,но я этого не помню.
Мне кажется,что моим первым воспоминанием,которое я сознательно помню был один из дней,проведенных дома или же в детском саде.
Когда я думаю о доме..и о детских воспоминаниях я вспоминаю о своих новогодних играх с мамой,правда тогда мне было годика 4 или 5 лет.
Мама наряжала меня в снегурочку.Со всеми принадлежностями:красивым красным праздничным платьем,и такими же туфельками,красной шапочкой с косичками,бантиками и поясом из мишуры.Чудесное было время,ведь после этого пришёл папа домой,посадил меня на шею и мы встречали новый год вместе со всякими блюдами,приготовленные мамой.
А вот мысли о садике у меня немного иные,там я буквально всё время проводила со своей лучшей подругой,она была первой с кем я заговорила,она меня защитила,и я стала смелей.
На самом деле у меня очень много воспоминаний,не смотря на столь юный возраст..Не все они хорошие,но большинство из них прекрасны.
Я очень рада тому,что у меня были,есть и будут люди с которыми я могу создать воспоминание.
Может ребята потому что это единственное одушевленное существительное.Я точно не знаю.Я думаю что ребята.
"«На выставку Лера отправилась только ради ученика, из чувства долга. «Алина Крюгер. Персональная выставка. Жизнь как утрата. Вход свободный». В пустом зале бродил бородач с дамой. На некоторые работы он смотрел через дырку в кулаке, чувствовался профессионал. Лера тоже посмотрела через кулак, но разницы не заметила: все те же обнаженные мужчины на курьих ножках, а на заднем плане пагоды в огне. В буклете про Алину было сказано: «Художница проецирует притчевый мир на пространство бесконечного». Интересно, где и как учат писать искусствоведческие тексты"? "Наверное, с этим рождаются. Бывая в гостях, Лера любила листать художественные альбомы и, посмотрев репродукцию, прочесть, что об этом пишет специалист. Видишь: мальчик накрыл насекомое сачком, по бокам ангелы трубят в пионерские горны, в небе самолет со знаками Зодиака на борту. Читаешь: «Художник рассматривает холст как культ мгновения, где упрямство деталей взаимодействует с попыткой осмысления будней». Думаешь: автор текста мало бывает на воздухе, держится на кофе и сигаретах, интимная жизнь чем-нибудь осложнена»" (Звезда. 1998. №1).
Перед нами не объективное представление выставки, а субъективное описание героини рассказа, за которой отчетливо виден автор. Текст построен на соединении трех художественных планов. Первый план – это то, что видит на картинах Лера, второй – искусствоведческий текст, интерпретирующий содержание картин. Эти планы и стилистически выражены по-разному, намеренно подчеркивается книжность, заумность описаний. А третий план – это авторская ирония, которая проявляется через показ несоответствия содержания картин и словесного выражения этого содержания, в оценке бородача, автора книжного текста, умения писать такие искусствоведческие тексты.
Как средство общения художественная речь имеет свой язык – систему образных форм, выражаемую языковыми и экстралингвистическими средствами. Художественная речь наряду с нехудожественной составляют два уровня национального языка. Основой художественного стиля речи является литературный русский язык. Слово в этом функциональном стиле выполняет номинативно-изобразительную функцию. Приведем начало романа В. Ларина «Нейронный шок»:
"«Отец Марата Степан Порфирьевич Фатеев, с младенческих лет сирота, был из рода астраханских биндюжников. Революционный вихрь выдул его из паровозного тамбура, проволок через завод Михельсона в Москве, пулеметные курсы в Петрограде и закинул в Новгород-Северский, городишко обманчивой тишины и благостности»"(Звезда. 1998. № 1).
В этих двух предложениях автор показал не только отрезок индивидуальной человеческой жизни, но и атмосферу эпохи огромных изменений, связанных с революцией 1917 г. Первое предложение дает знание социальной среды, материальных условий, человеческих отношений в детские годы жизни отца героя романа и его собственных корней. Простой, грубоватый люд, окружавший мальчика "(биндюжник–" просторечное название портового грузчика), тяжелый труд, который он видел с детства, неприкаянность сиротства - вот что встает за этим предложением. А следующее предложение включает частную жизнь в круговорот истории. Метафорические словосочетания "Революционный вихрь выдул..., приволок..., закинул..."уподобляют человеческую жизнь некой песчинке, которая не может противостоять историческим катаклизмам, и в то же время передают стихию всеобщего движения тех, «кто был никем». В научном или официально-деловом тексте такая образность, такой слой глубинной информации невозможны.
1. Перебравшись через топь, мы увидели небольшую тропинку (опр. слово)<span>, протоптанную какими-то животными.
2. Под солнцем ярко светились необыкновенно высокие, сочные и крупноцветные купальницы (обособленное опр.), похожие на желтые розы.
3. Городской мальчишка (опр. слово), приехавший на отдых в деревню, ничем не интересовался.
4. Любой человек </span>(опр. слово)<span>, тонко чувствующий прекрасное, может иметь богатый внутренний мир.
5. Образованный на речке пруд, по диагонали пересекавший усадьбу Абрамцево, явился естественной границей двора с хозяйственными постройками и парка </span>(опр. слово)<span>, раскинувшегося к юго-востоку от дома.
6. Воробей быстро исчез в светлой зелени сада </span>(опр. слово)<span>, прозрачно сквозившей на предвечернем небе.</span>