У меня сломался циркуль. Мы посадили огурцы. На окне распустилась акация. Во время нашего отсутствия пропал цыпленок. Утром я рано встала и ходила на цыпочках, чтобы не разбудить родителей. В первом классе на уроке математики дети учились писать цифры.В субботу мы с классом идем в цирк. В магазине я попросила маму купить цитрусовый сок.
У рыбы нет меха. Значит, очень холодная вещь( например сапоги)
Рыба не издаёт никаких звуков, слышимых человеком. Значит, кто-то тоже не должен ничего говорить( рассказать)
залюбоваться образовано приставочным способом
горец-образовано суффиксальным способом
приднепровье образовано приставочным способом
родберёзовик образовано приставочно-суффиксальным способом
гордость образовано безсуффиксальным способом
1)Взволнованность и острота переживания поэта переданы в композиции стихотворения и через художественные приемы, которые использует поэт в каждой из строк. Из пяти строф стихотворения все, начиная со второй строфы, открываются словами: «Когда звонят колокола». Эти слова организуют и направляют дальнейшее повествование каждой строфы.
С этим постоянным присутствием, очевидно, связано и само название стихотворения.
2)В каждой из строф стихотворения рисуются новые образы, поэт предлагает нам новые ассоциации: «героев павших вечный сон», страшный путь мятежников в Сибирь, набаты горящих деревень, полет медных птиц по полям и лесам. Использование одного поэтического приема применительно к самым различным событиям как бы закрепляет его в сознании читателя, заставляет все эти события воспринять как сигнал тревоги, который подают звучащие колокола, свести их в единый ряд трагических, но преодоленных потрясений.
3)В четырех строфах стихотворения воссоздается трагический мир родной истории. Мир трагичный и мир благословенный, потому что в нем есть и детский смех и первая любовь. При этом колокола «звонят, не помня зла», хотя в каждом колоколе скрыт набат.
Вроде такие ответы.
