Разум и чувства- две составляющие души человека, которые очень часто вступают в противоречие друг с другом. Холодный разум. Горячие чувства. Именно так мы определяем эти понятия. Что же должно быть сильнее развито в человеке? Я думаю, что разум и чувства должны идти рука об руку. Ведь опираясь только на разум или только на чувства, человек совершает ошибки, приносящие боль ему и его окружающим. Герои многих литературных произведений совершают такие ошибки. Так, например, Родион Раскольников, главный герой романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», совершает ужасное убийство, подчинив себя бесчеловечной теории, которую он создал, логично разделив всех людей на «тварей дрожащих» и на «право имеющих». Страшная, ошибочная теория, построенная на холодных логических выводах, исключающая чувства, сделала его преступником. Примером того, как власть чувств может привести к роковой ошибке, является Наташа Ростова, героиня романа Л. Н. Толстого «Война и мир». После расставания с Андреем Болконским, отложившим по просьбе отца на год, она чувствует себя одинокой, не нужной семье жениха. Конечно же, она поддаётся обаянию Анатоля Курагина и, принимая его ухаживания за настоящую любовь, решается на побег из дома. Только родные люди спасают её от позора и удерживают от побега. И только потом она понимает, что истинное чувство любви испытывает к Болконскому. А вот Михаил Илларионович Кутузов, герой романа Л. Н. Толстого «Война и мир» является примером человека, в котором разум и чувства находятся в гармонии. Руководствуясь чувством любви к России, к русскому народу, мучительно размышляя о судьбе Москвы, всё просчитав наперёд, он принимает непростое решение о сдаче столицы французам. Это мудрое решение спасло многих русских солдат от гибели, а Россию от позорного порабощения. Итак, мы пришли к выводу, что в человеке должны быть сильными и чувства, и разум. Чувства дают нам опыт душевных радостей и страданий, а разум опирается на них и помогает человеку принимать мудрые решения, достойные настоящего человека
<span>Жизнь течет своим чередом. Люди рождаются и
умирают. Таков закон природы. Господин из Сан-Франциско богат, достаточно
молод, развлекается, путешествуя. И вдруг, совершенно неожиданно, ему
становится плохо, и он умирает. Назад в Сан-Франциско он возвращается в гробу,
в трюме, а на палубе продолжается веселье и праздник, жизнь идет своим чередом.</span>
<span>Куприн в своём произведении «Куст сирени» показывает любовь, которая закрывает на всё глаза, ведь Вера забыла о своей жизни, она жила только для мужа, была готова сделать для него всё и не думать о себе… </span>
<span>Я считаю, что сколько людей, столько и мнений. У каждого автора своё мнение, своя точка зрения о любви. Для каждого автора любовь существует по-разному… может быть, все эти произведения и сюжеты из них, могут встречаться и в наше время. Счастье — это то что окружает нас, всё, что мы видим, ощущаем, но некоторые не замечают самого элементарного, самых простых вещей, но все это счастье.</span>
І. Організаційно-вступна частина
<span>ІІ. Перевірка домашнього завдання і корекція опорних знань, навичок і умінь (диференційована) </span>
<span>1. «Знайди помилку» . Робота в парах. </span>
<span>1.Розплющивши очі, Настуся побачила, що вона опинилася в гаремі султана. </span>
<span>2. Роксоляна відмовилася вивчати Коран, бо вважала священною книгою лише Біблію. </span>
<span>3.Улюбленій жінці султана дуже припала до душі вдача Роксоляни. </span>
<span>4. Настя подружилася в гаремі з султанською одаліскою. </span>
<span>5. При першій зустрічі з Роксоляною Сулейман проігнорував її присутність. </span>
<span>6. На Священній Горі Афон султан сказав Роксоляні, що вона завжди залишиться служницею для чоловіка його кола. </span>
<span>7. У Стамбулі схавально сприйняли звістку про весілля Сулеймана з Роксоляною. </span>
<span>8. За взаємною згодою Сулеймана та Роксоляни відбулося хрещення першого сина Селіма. </span>
<span>9. Джігад – це урочисте мусульманське свято. </span>
<span>10. Роксоляна вирушає з дітьми до Мекки на відпочинок. </span>
<span>2. Перевірка письмового домашнього завдання (зачитування, аргументи, коментарі). </span>
<span>ІІІ. Повідомлення теми, мети і завдань уроку, мотивація навчальної діяльності </span>
<span>Постановка виконавських завдань </span>
<span>1. Дослідити засоби творення образу Роксоляни. </span>
<span>2. Прокоментувати доречність підібраного епіграфа. </span>
<span>3. Скласти синквейн уроку. </span>
<span>ІV. Осмислення змісту і послідовності застосування практичних дій </span>
<span>Робота в групах. Завдання: Засоби творення образу Роксоляни </span>
<span>Методична ремарка. Учні складають план характеристики образу Роксоляни, користуючись опорним конспектом, підбирають цитатний матеріал.</span>