«Принято так думать, что идеал Чимши-Гималайского-младшего достоин всяческого осуждения - и, однако, чем больше я перечитываю «Крыжовник», тем менее это суждение разделяю. В том, чтобы мечтать о крыжовнике, о собственных десятинах, о пруде с уточками, я не вижу ничего плохого... Жить, действительно, очень страшно, но это не значит, что в сей юдоли печали частный человек Николай Иванович не имеет права на свой крыжовник и должен увеличивать своим несчастьем количество горя в мире... Беспокойство, тоска, тревога - удел других, и блажен, кто находит выход в творчестве или работе; но не заставляет других испытывать экзистенциальный «страх и трепет»: дайте им крыжовнику, от каждого по способностям - каждому по вере!»«Так устарел ли «Крыжовник», - спрашиваю я. - Может быть, сегодня главное другое - осуществление своего частного идеала? И разве миллионы наших современников, которые на своих дачах, участках выращивают всякого рода «крыжовники», не опровержение этого чеховского рассказа?»В сочинениях были как бы две части. Одна о том, верно ли Быков истолковывает сам рассказ Чехова. Именно за эту часть я и ставил оценки: в ней понимание Чехова. Сейчас все это я опускаю. Вместе с тем в сочинениях не могла не отразиться и своя, личная позиция по существу этого очень важного вопроса. И на уроке анализа работ я должен был ответить, с чем согласиться не мог. Естественно, не споря отметками и не называя ни одной фамилии.<span>Большинство десятиклассников с концепцией Быкова не согласны. «Даже сейчас, в современном мире, люди достигают своей цели, становятся счастливыми и чаще всего не обращают внимания на несчастных». «Сегодня очень много людей, живущих только ради своего крыжовника, своей карьеры. Они закрывают глаза на весь окружающий мир».</span>
Ближайший магазин находится на противоположной стороне дороги. Я уже на пол пути к твоему дому. Я скоро перестану тебя баловать конфетками. Я в такую погода не хочу идти в магазин
Стилистическая характеристика слова определяется принадлежностью слова к тому или другому стилю речи.
<span>Например: жанровый стиль, научный, газетно-журнальный (публицистический) , официально-документальный, производственно-технический, художественно-беллетристический, разговорно-бытовой...
</span>
Устав классаКаждый ученик 6 класса имеет право на взаимопонимание, помощь и поддержку любого из одноклассников и классного руководителя.Девочки 6 класса имеют право на уважение, помощь и защиту со стороны мальчиков 6 класса.Мальчики 6 класса имеют право на уважение и благодарность за оказанную помощь со стороны девочек 6 класса.Каждый ученик 6 класса имеет право высказывать свое мнение по любому вопросу.<span>Каждый ученик 6 класса имеет право на защиту от оскорблений и агрессии. </span>Каждый ученик класса имеет право на помощь учителя во время урока и вне его.Ученики 6 класса развивают свои способности, активно участвуют в жизни класса и школы и делятся полученными знаниями с одноклассниками.Ученики 6 класса чтят традиции законы класс и школы.Ученики класса берегут школьное имущество.Ученики 6 класса уважают друг друга, не допускают оскорблений и агрессии по отношению к одноклассникам.Ученики 6 класса уважают и ценят своих учителей, делают все для того, чтобы с классным коллективом было интересно и приятно работать.Ученики 6 класса оказывают всестороннюю поддержку классному руководителю.Ученики 6 класса несут ответственность за выполнение своих общественных обязанностей.Ученики 6 класса не обижают младших.Ученики 6 класса любят и уважают своих родителей, бабушек и дедушек, помогают им в домашних делах, стараются не достовлять неприятностей.В классе приветствуется желание каждого получать знания во время урока и вне его.<span>В классе уважается желание каждого участвовать в классных и общешкольных мероприятиях, приветствуется любая полезная инициатива.</span>
