Ечевая ситуация Основным принципом развития разговорной речи является принцип коммуникативного обучения.
Он включает тематическое моделирование изучаемых языковых средств и коммуникативное введение их в процесс живого речевого общения. Развитие разговорной речи связано с различными видами деятельности, а также с условиями и формами общения.
Главная задача, реализуемая на занятиях, - уточнение и накопление представлений о предметах и явлениях окружающего мира, развитие понимания речи и активизация словаря. На начальных этапах работы над пониманием речи необходимо организовать определенные ситуации, требующие от участников действий на основе словесной инструкции. Эта работа ведется на всех этапах обучения, предшествуя работе по развитию экспрессивной речи, а затем – протекая параллельно ей.
Всякая ситуация, на которую человек реагирует вербальным действием, называется речевой ситуацией.
Речевая ситуация с методической точки зрения представляет собой динамическую систему взаимоотношений. Эта динамическая система основывается на отображении объектов внешнего мира и порождает потребность в целенаправленной деятельности.
Ситуация общения рождает цели и мотивы, которые направляют деятельность, определяя смысл действий и тему сообщения. Всякое речевое действие воплощается в определенном виде сообщений, каждый из которых характеризуется только ему присущими структурными компонентами. Собственно, ситуация создается для того, чтобы побудить участников процесса к высказыванию.
Это побуждение может быть внутренним, связанным с объективным желанием высказаться, или внешним, исходящим от педагога.
В некоторых случаях в речевую ситуацию закладывается противоречие, которое должно быть разрешено в процессе деятельности. Такие ситуации, называемые проблемными, в наибольшей степени способствуют развитию речи.
Динамичность процесса зависит от активности участников и их заинтересованности в общении. Кроме этого, существенную роль играет информированность в данной теме и общность интересов участников общения.
При овладении речью ситуации общения, побуждающие к высказыванию, могут быть реальными и воображаемыми. В учебных условиях процесс общения обязательно планируется педагогом и управляется либо средствами наглядности – реальная ситуация, либо словесными стимулами – воображаемая ситуация.
В подобных коммуникативных ситуациях участники обогащают свой чувственный опыт, накапливая представления об окружающем мире. В процессе работы не только увеличивается словарный запас, но и расширяется объем доступных для понимания грамматических и синтаксических конструкций. В конечном итоге, формируется речевая инициатива: создаются условия, при которых возникает потребность высказаться.
Напеши о том как вы в семье помогаете друг дгугу
Для начала нужно понять: что такое орфограмма? А
это всего лишь написание слов в соответствии с орфографическими правилами
русского языка. Существует около 70 видов орфограмм.<span>
Орфограммой может быть:
Безударная гласная в корне, суффиксе или приставке слова,
которую можно проверить, подобрав проверочное слово с ударением на эту гласную.
Пример: запЕвать или запИвать песню? В данном случае орфограмма буква
"Е". Для обозначения подчеркиваем ее одной чертой. Проверочное слово
"пЕть".
Непроверяемая безударная гласная в слове. Например: кОрова. В
данном случае орфограммой является буква "О", на которую не падает
ударение. Подчеркиваем ее. Нужно просто запомнить, что корова пишется через
"О". Другой пример: цЫпленок. Орфограммой является буква
"Ы". По правилам, в корне слова после буквы "Ц" пишется
буква "И", но есть исключения: цЫган на цЫпочках стоял и цЫц цЫпленку
повторял. Это тоже необходимо запомнить.
Проверяемая согласная в слове. Например: слово "столБ".
В конце звучит глухой звук [п], а писать нужно через букву
"б". Это значит, что буква "б" является орфограммой.
Подчеркиваем ее. Правильное написание можно проверить, подобрав слово, в
котором после орфограммы "б" будет гласный: столБы.
Непроверяемая согласная в слове. Например: раЗрушить.
Орфограммой является буква "З" в приставке "раЗ-".
Подчеркиваем ее одной чертой. Правило гласит: если корень начинается со звонкой
согласной, используем приставку "раЗ"; если с глухой - приставка
"раС". Мы видим зависимость правильного написания приставки от буквы,
с которой начинается корень. Значит, нужно эту букву подчеркнуть двумя чертами,
чтобы выделить зависимость орфограммы.
Чаще всего орфограммой является буква. Но орфограммой может быть и дефис, и разделительное написание
(пробел). Например: "по моему мнению" и "по-моему". В этом
примере орфограммами являются:
1) пробел между предлогом "по" и притяжательным
местоимением "моему";
2) дефис в наречии по-моему. Чтобы графически обозначить эти
орфограммы, нужно подчеркнуть пробел и дефис.
</span>
Привет друг или подруга знаешь я ща напишу