Цели:
· развивать коммуникативные и лингвистические компетенции обучающихся;
· развивать речь учащихся через обогащение словарного запаса; совершенствовать коммуникативные качества речи (правильность, точность, выразительность, логичность, уместность);
· развивать умение обобщать и систематизировать свои знания и изучаемый материал; дискутировать, аргументировать свою точку зрения;
· воспитывать бережное отношение к литературному языку, собеседнику и самому себе.
· повышать уровень речевой культуры и воспитывать любовь к русскому языку;
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Вступительное слово учителя.
Все чаще приходится слышать, что русский язык пора брать под защиту. Новые словечки, нелепые и неграмотные, так и сыплются из Интернета и телевизора, а "благородная" и чистая речь исчезает совсем.
Речь человека – это лакмусовая бумажка его общей культуры. Владение литературным языком – это признак образованности, интеллигентности. Сегодня мы будем говорить о нормах русского языка, о нарушениях этих норм, будем учиться правильно говорить. В ходе работы вы должны проявить максимум лингвистических знаний, показать, насколько развиты коммуникативные способности у каждого из вас. Но самое главное, я надеюсь, что наше занятие поможет повысить уровень речевой культуры и чувство любви и бережного отношения к русскому языку.
Просмотр отрывка из кинофильма «Доживем до понедельника».
Вопрос перед просмотром: На чьей вы стороне в конфликтной ситуации между двумя учителями?
3. Дискуссия (возможные вопросы для разговора):
· Делали ли вам замечания подобного рода?
· Что вы чувствовали при этом?
· А исправляли сами тех, кто при вас говорил неправильно?
· Считаете ли свою речь грамотной, правильной, соответствующей языковой норме?
4. Орфоэпическая разминка (расставить ударение), распечатка каждому.
Вечер начался. Жалюзи были опущены, свет включён. На столах уже стояли торты и откупоренные бутылки вина. В зале стали появляться завсегдатаи клуба, которые по средам проводили здесь свой досуг: джентльмены в щегольских костюмах, дамы в декольтированных платьях, украшенных шарфами и бантами. Безудержный смех то и дело наполнял зал, один только грустный бармен у стойки рассеяно переставлял ополоснутые бокалы, ожидая чего-то. И вот появилась она. В лиловой тунике из атласа, с крупными ирисами в руках, эта танцовщица была красивее всех. Влюблённый юноша мечтал о том, как они закружатся вдвоём, но девушка избалованная мужским вниманием, даже мельком не взглянула на него.
После самостоятельной работы проводится проверка.
5. Вывод учителя. Неотъемлемой частью общей культуры человека является культура речи, т. е. умение пишущего или говорящего излагать свои мысли правильно и выразительно. Поэтому понятие «языковая норма» - ключевое в учении о правильности речи. Всем известно, что русский язык – язык нормированный, подчиняющийся определенным нормам. Что же такое норма применительно к языку?
Норма – это социально одобряемое правило, т. е. общепринятое употребление слов, их форм, синтаксических конструкций, закрепленное в словарях и справочниках и рекомендованное ими.
Какие языковые нормы речи вам известны? (Орфоэпические, словообразовательные, морфологические, синтаксические, лексические, стилистические, орфографические, пунктуационные).
Ряд заданий ЦТ как раз проверяет уровень овладения учащихся данными нормами. Наш языковой тренинг направлен на выявление уровня усвоения этих знаний вами и умение выявлять нарушения норм языка.
6. Языковой тренинг. Распечатки по группам
1 группа. Морфологические нормы.
Задание. Найти грамматическую ошибку в образовании формы слов, записать это слово правильно:
Директора школ, контейнера на погрузке, пять килограмм, в снегу, тысячи башкир, много народа, множество грузинов, все шофера, две пары носков, моя туфля, несколько мандарин, много яблок, 5 килобайтов, вкусный кофе, партия кадет, красившее всех, заведываю складом, откладываю на потом, в шестьюстах метрах, в полторах часах езды, стакан соку, много снега.
2 групп. Лексические нормы.
Задание. Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова-паронимы представить— предоставить.
1. Мне . . . квартиру (дали, выделили).
2. . . . вам самим решать такие вопросы (даю возможность решить).
3. Нужно срочно . . . отчет о работе (дать, вручить. . . ).
4. . . . вам моего друга (знакомлю).
5. Отца . . . к ордену (наградили).
6. Все меня . . . чудаком (считают, называют).
7. Фильм был . . . на фестивале (показан).
8. Актер умел . . . пение соловья (копировать).
3 группа. Синтаксические нормы.
Задание. Укажите ошибки, связанные с предложным управлением и выбором предлога, исправьте предложения.
Полную информацию смотрите в файле.
