Игра - вид непродуктивной деятельности, где мотив лежит не в результате её, а в самом процессе. Игра сопровождает человечество на протяжении всей его истории. Играть дети начинают с момента рождения. С возрастом игры усложняются. Для детей игры имеют преимущественно развивающее значение. У взрослых игра не является ведущей деятельностью, а служит средством общения и разрядки.
Существует несколько типов игр: индивидуальные, групповые, предметные, сюжетные, ролевые и игры с правилами.
Индивидуальные игры - род деятельности, когда игрой занят один человек.
Групповые игры - в деятельность включены несколько индивидов.
Предметные игры - связаны с включением в игровую деятельность каких-либо предметов.
Сюжетные игры - игровая деятельность по определенному сценарию.
Ролевые игры - поведение человека, ограниченное определенной ролью, которую берет на себя в игре человек.
Игры с правилами - игровая деятельность, регулируемая определенной системой правил поведения их участников.
Данные типы могут смешиваться - предметно-ролевые, сюжетно - ролевые, сюжетные с правилами.
Учение - это деятельность, целью которой является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть как организованным в специальных учреждениях, так и неорганизованным и осуществляться спонтанно, при осуществлении других видов деятельности.
В обучении есть две стороны: деятельность учителя и деятельность ученика (учение). В школе ребенок не только перенимает совокупность знаний, умений и навыков, но, что не менее важно, он учится жить, понимать жизнь во всей ее сложности и принимать в ней участие.
Движущей силой учения является противоречие между тем, что ребенок знает, и тем, что он хочет или должен узнать. Так, например, в младенческом возрасте манипуляции с предметами и игрушками позволяют ребенку научиться использовать их в соответствии с назначением. Большинство действий ребенок усваивает по образцу. В одном случае ребенок видит, как действуют взрослые, и сам воспроизводит их действия. В другом - взрослые специально показывают приемы действия и помогают освоить их. Обычно самостоятельного освоения детьми образцов значительно больше, чем тех, которые они осваивают по инициативе и с помощью взрослых. Здесь наблюдается тесная связь между игрой и учением, постоянный переход игры и учения друг в друга, включение элементов одной деятельности в другую.
Труд - это деятельность, направленная на преобразование материальных и нематериальных объектов и приспособление их для удовлетворения потребностей человека. По характеру затрачиваемых основных усилий трудовую деятельность можно разделить на несколько видов:
- физический труд;
- интеллектуальный труд;
- духовный труд.
В теории и на практике под трудом, собственно, в наибольшей мере и понимается именно труд физический.
Физический труд можно классифицировать следующим образом: - труд по самообслуживанию (поддержание в порядке жилища, одежды, рабочего места, приготовление для себя пищи и т.д.);
- бытовой семейный труд;
- производительный труд.
Государственный долг в современном мире является неизбежным явлением, и не всегда стоит трактовать его как явление однозначно негативное. Какой-то долг всегда будет возникать между государствами. Вопрос надлежит ставить иначе: как избежать разрастания государственного долга до такой степени, что это будет ставить под угрозу суверенитет государства?
В этом плане у Российской Федерации есть опыт. Государственный долг возникает в результате дефицитов бюджета, которые повторяются из года в год, и нет иного способа их покрыть, нежели брать в долг. Именно такая ситуация складывалась в Российской Федерации в 1990-е, когда Международный Валютный Фонд и другие организации выдавали России кредит за кредитом. Госдолг России рос, и он стал уменьшаться только тогда, когда уже в 2000-е, при Путине, была избрана политика пополнения бюджета за счет продажи за рубеж возросших в цене нефти и газа. Это обеспечило Россию доходами, которые позволили выплатить большую часть долгов, покрыть все дефициты бюджета и добиться определенного уровня достатка у населения. Так продолжалось до 2008 года, когда начался финансовый кризис, а в 2014 году кризис был усугублен санкциями против России. Тем не менее, с 2012 по 2018 внешний государственный долг продолжал сокращаться, и на июль 2018 года составлял всего 47 миллиардов долларов, что меньше годового ВВП.
Мы часто слышим выражение "Природа - наш дом".Но что же оно значит?С древнейших времен человек был неотделим от природы. Она помогала ему выживать в этом мире. Для человека, скажем, 16 века жизнь среди природа была обычным делом. Он с легкостью мог добыть себе пищу, построить жилище и сосуществовать с окружающими его животными и растениями.На сегоднешний день не каждый способен покинуть блага цивилизации и поселиться, например, в лесной глуши. За многие столетия с развитием науки и техники человек перестал восприминать природу как свой дом, он стал воспринимать ее как должное.Вопрос отношения человека и природы волнует нас давно. Хозяйственная деятельность человека привела к тому, что мир находится на краю экологической катострофы. Как так получилось? Именно из-за плохого отношения человека к природе и восприятия всех ее богатств как данного и нескончаемого.<span>Экологический кризис можно остановить лишь в том случае, если он будет восприниматься как вопрос "жизни и смерти". Все проэкты об охране природы, очистных сооружениях и безотходных технологиях не дадут никакого эффекта, если каждый человек не начнет задумываться о своем вкладе в охрану нашего общего дома - природы.</span>
