<span>Нет звука м: Цепь, карп, правый.</span><span> Нет звука п : Семь, моя, сам.</span>Предложения с этими словами:<span>Карп - большая всеядная рыба. В неделе семь дней. Моя семья очень дружная. Я сам учу уроки. На двери висела длинная стальная цепь.</span>
Девочка Зина приехала к бабушке у которой были козлята .среди них был у Зины любимый козлик и она решила его покормить ,но шёл дождь ,и дул сильный ветер .зина взяла зонтик и пошла в огород за капустой.
Их<u> мысли</u>, длительные, тягучие, вызываемые представлениями только о широкой степи и небе, о днях и ночах, вероятно, <u>поражали</u> и <u>угнетали </u>их самих до бесчувствия, и <u>они</u>, стоя теперь как вкопанные, <u>не замечали</u> ни присутствия чужого человека, ни беспокойства собак.
Грамм. основы: 1) мысли поражали, угнетали; 2) они не замечали - оба предл. двусоставные, распростр., осложненные однородными членами, в первом предложении еще и вводным слово (вероятно). В первом предложении - обособление в виде причастного оборота <em>вызываемые представлениями только о широкой степи и небе, о днях и ночах; </em>во втором предложении -дееприч. оборот: <em>стоя теперь как вкопанные</em>
Предл сложное, ССП, связь - соед. союз И, повеств., невоскл.
6придаточных определительных.
Если прислушаться к звукам, доносящимся из кабинетов, можно немало узнать об учителях,сеющих здесь разумное,умное,вечное.
Но время от времени за дверью раздаётся смех, так же организованно обрывающийся .
Но не секрет,что ученикам Бориса Евсеевича, подавшие документы на мехмат,забирать оттуда не приходилось.
Слышны голоса ребят, шумно доказывающих доверчивой Кларе Ивановне Опрятиной необходимость установления абсолютной монархии во Франции.
Сложное предложение, состоящее их двух простых.
Сложноподчиненное. Главное и придаточное.
