Первой пьесой Чехова, поставленной на сцене, была драма "Иванов". Это история надломленного интеллигента, который по началу строил грандиозные планы, а потом в бессилии смирился перед жизненными препятствиями. "Иванов" - это психологическая драма мыслящего человека, превратившегося в неудачника, развитие известной темы "лишнего человека" в русской литературе, но уже в драматической форме и с драматическим содержанием.
<span>Помимо этой пьесы Чехов написал целый ряд драматических произведений: "Леший" (1889), "Чайка" (1896), "Дядя Ваня" (1889), "Три сестры" (1900), "Вишневый сад" (1903) и сценок - водевилей: "Свадьба" (1889), "Юбилей" (1891), "Медведь", "Предложение" (1888). Автор этих пьес принадлежит к кругу создателей европейской новой драмы, с которой связан переворот в сценическом искусстве и рождение новой театральной системы. Театр Чехова проходит несколько этапов развития. "Иванов", к примеру, объединяет старую и новую театральные системы, а уже в "Чайке", "Вишневый сад" и "Трех сестрах" драматург выступает как основоположник эпического театра. </span>
Основным мотивом чеховской драматургии можно считать мотив времени, выражающий течение жизни, хотя герои почти вечно живут не в своем времени: либо в ощущении прошлого, либо в ожидании будущего. Особенно часто с удивительной настойчивостью возникает в их диалогах тема возраста. Лейтмотивом стали фразы из "Чайки": "Полина Андреевна, Время ваше уходит! Аркадина. Что же делать!". Проблеме возраста своих литературных героев сам Чехов придавал необычайно важное важность. В одном из писем читаем: "Прежде герои повестей и романов (Печорин, Онегин) были 20-ти лет, а теперь нельзя брать героя моложе 30-35 лет".
<span>Романтически настроенный молодой человек, о разочарованиях которого рассказали писатели 19 века, в современной литературе, по мнению Чехова, должен уступить место герою зрелых лет, несущему груз сложных переживаний и жизненных испытаний. Зрелый возраст в поэтике Чехова обозначает переход от надежд к разочарованиям, от чувства свободы к осознанию безысходности. Даже молодые герои, как Нина Заречная, Треплев ("Чайка"), сестры Прозоровы ("Три сестры"), - ощущают себя состарившимися. Герои показаны автором в тот момент трагического отрезвления, когда они с внезапной пугающей яростью осознают, что жизнь коротка и прожита не так, как следует, что и переделывать ее уже поздно. Вот почему с таким отчаянием, так горячо они об этом говорят. </span>
<span>Чехов равнодушно относится к исключительным событиям, сильно убежденным в том, что в критические моменты человек не вечно искренен и в желаниях, и в поступках. Сложнее сохранить силу духа, волю, благородство и достоинство тогда, когда однообразная жизнь доводит до исступления. В "минуты роковые" человек может показать себя сильным, нов обыденности это бывает сложнее всего. </span>
<span> Стрижи и сороки - это <span>птицы. (сущ. во множ. числе: стрижи, сороки, птицы)
Щуки </span>и ерши - это рыбы. </span>(сущ. во множ. числе: щуки, ерши, рыбы)<span><span>
Ландыш </span> и шиповник - это <span>растения. </span></span>(сущ. во множ. числе: растения)<span><span>
Ежи</span>и зайчата - это <span>животные. </span></span>(сущ. во множ. числе: ежи, зайчата, животные)<span>
Щавель - это растение. </span>(сущ. во множ. числе в этом предложении нет)
Это правило спрягания глаголов на ить все 2 го кроме брить стелить а к первому все кроме гнать дышать держать обидеть слышать видеть ненавидеть и зависеть и терпеть и ещё смотреть вертеть
И как этот лес хорош поздней осенью ,когда прилетают вальдшнепы! (сложноподчинённое)<span>
Они не держатся в самом глуши, их надобно искать вдоль опушки.в мягком воздухе разлит осенний запах , тонкий туман стоит вдали над жёлтами полянами . (бессоюзное)
</span><span>Спокойно дышит грудь , а на душу находит странная тревога. (сложносочинённое)</span>
<span>Казалось бы, знание алфавита не так уж и необходимо. Без знания алфавита вполне можно обойтись при простом общении с друзьями,родителями и т.д. Но как бы мы могли писать,читать не зная букв алфавита? Знание алфавита очень важно для нас,хотя бы для общего развития. Каждый человек не смог бы писать и читать,разве что только по иероглифам,и то иероглифы это тоже своеобразный алфавит.
Вывод: БЕЗ АЛФАВИТА-НИКАК. </span>