Утренний-прилагательное.Ветерок-существительное.Прошумел-глагол.В вершине берез-где-наречие.
Лиса в сказках хитрая-прехитрая, волк -злой-презлой,медведь-глупый-преглупый, заяц-трусливый-претрусливый. <span>Только </span>кот<span> и </span>петух<span> выступают в роли положительных героев. Они помогают обиженным, верны дружбе.</span> Животные олицетворяют человеческие пороки:жадность, глупость, трусость, хвастовство, плутовство, жестокость, лесть, лицемерие .
Нередко в сказках о животных побеждает не самый добрый, а самый хитрый - та же лиса, но тогда на помощь слабому, но доброму герою приходят другие, и справедливость торжествует ("Заяц, лиса и петух").Сказки о животных-это о<span>дин из древнейших видов русских сказок </span>
Задание 1: <span>В какие две группы можно Прочитайте. В какие две группы можно объединить слова?
1. Части речи: существительные (кто?/что?) и прилагательные (какой?/какая?/какое?)
Существительные: </span>звездочка, письмо, пальто, девочка,<span><span>берёзонька, крыльцо, реченька, спички, ступеньки, тарелочка.
</span>Прилагательные: м</span><span>аленький, крошечный,
хищный, сильный.
2. Наличие или отсутствие уменьшительно-ласкательного суффикса:
Наличие </span><span>уменьшительно-ласкательного суффикса: звездочка, берёзонька, реченька, ступеньки, маленький.
Отсутствие </span><span><span>уменьшительно-ласкательного суффикса: письмо, пальто, девочка, крыльцо, спички, тарелочка, хищный, сильный, крошечный.
</span>Задание 2: Подбери к словам однокоренные.
звёздочка → звездный, звезда.
берёзонька → берёзовый, берёза.
реченька → речной, река.
тарелочка</span> → тарелка
А) План морфемного разбора
Выписать слово в той форме, в какой оно представлено в предложении. Определить слово как часть речи (изменяемая или неизменяемая часть речи) .
У изменяемого слова выделить окончание и указать его значение. Чтобы определить окончание, необходимо слово просклонять или проспрягать.
Указать основу слова.
Выделить корень слова; подобрать однокоренные слова.
Выделить приставки, суффиксы, постфиксы, соединительные гласные (если они есть) ; подобрать другие слова с такими же приставками, суффиксами и т. д. , но с другим корнем.
Б) План словообразовательного разбора
Поставить слово в начальную форму.
Указать основу слова и определить, является ли оно производным.
Для производного слова подобрать словообразовательную пару (слово, от которого непосредственно образовано разбираемое слово) .
Указать основу в производящем слове.
Указать словообразовательные приставки, суффиксы, постфиксы (если они есть) .
<span> Указать способ образования слова. </span>