Хлестаков - это типичный «маленький человек», осознающий свое полное ничтожество. Он служит в канцелярии и получает мизерную зарплату. Но, в то же время, герой мечтает о другой жизни, которую он каждый день видит в Петербурге. Хлестаков хочет чувствовать себя «значительным лицом», вести роскошный образ жизни, хочет быть «любимцем дам»: «Но никак нельзя скрыться, никак нельзя! Только выйду куда-нибудь, уж и говорят: «Вон, говорят, Иван Александрович идет!» А один раз меня даже приняли за главнокомандующего: солдаты выскочили из гауптвахты и сделали ружьем».
конек - гобунок: всячески помогал Ивану обрести свое незабвенное счастье.
Он назвал гнездо- комната
Цель: совершенствовать письменные речевые умения, а также навыки работы с текстом произведения; развивать ассоциативное мышление и расширять литературный диапазон.
<span>Мы взрослых за то презираем, </span>
<span>Что скучны и серы их дни. </span>
<span>Мы знаем, мы многое знаем того, </span>
<span>Что не знают они. </span>
<span>М. Цветаева </span>
<span>ХОД УРОКА </span>
<span>I. Постановка целей и задач урока </span>
<span>II. Работа над темой урока </span>
<span>(С привлечением материала, подготовленного учащимися дома.) </span>
<span>1. Текстуальная работа </span>
<span>В главах XVI–XXVI найти и выписать цитаты, характеризующие «планету людей» — Землю и те законы, по которым эти люди живут: </span>
<span>1) «среди людей тоже одиноко» (Змея); </span>
<span>2) «…их [людей] носит ветром. У них нет корней» (маленький цветок в пустыне); </span>
<span>3) «нет в мире совершенства» (Лис); </span>
<span>4) здесь не ценят уникальности (множество роз в саду) и забывают о том, что «ты… в ответе за тех, кого приручил» (Лис); </span>
<span>5) люди верят словам, но «слова только мешают понимать друг друга» (Лис); </span>
<span>6) люди в поездах «спят в вагонах или просто сидят и зевают» (стрелочник); </span>
<span>7) «Их [людей] глаза слепы. Искать надо сердцем» (Маленький принц); </span>
<span>8) «У каждого человека свои звезды… Но для всех этих людей звезды — немые» (Маленький принц). </span>
<span>Итоговый вывод: каков же «портрет» обитателей «планеты людей»? </span>
<span>2. Слово учителя с элементами беседы, заданиями и комментариями </span>
<span>— Первая встреча героя с миром взрослых состоялась во время его путешествия. </span>
<span>Итак, перед нами — «портрет» взрослого населения Земли, и, надо сказать, получился он малопривлекательным. Маленький принц дипломатично оценивает взрослых так: «Странный народ эти взрослые». </span>
<span>Что же, с точки зрения взрослых, является показателем здравомыслия человека? (Умение поддержать разговор «об игре в бридж и гольф, о политике и о галстуках», занятия различными «серьезными делами» — а что это с точки зрения взрослого человека?) </span>
<span>Найдем слова Маленького принца, который с горечью характеризует неумение взрослых воспринимать подлинную Красоту. («Когда говоришь взрослым: «Я видел красивый дом из розового кирпича, в окнах у него герань, а на крыше голуби», они никак не могут себе его представить. Им надо сказать: «Я видел дом за сто тысяч франков» — и тогда они воскликнут: «Какая красота!») Это ли не нравственная пропасть, духовный тупик? </span>
<span>3. Обращение к эпиграфу урока </span>
<span>Чтение строк М. Цветаевой и попытка ответить на вопрос: Чего же не знают взрослые, но знают дети? (Что мир очень разный; что фантазия и мечта окрыляют и не дают погрязнуть в рутине и обыденности; что… что еще?..) </span>
<span>4. Продолжение слова учителя </span>
<span>— Хотя, конечно, не все взрослые не способны «увидеть» слона, проглоченного удавом. Лучшее доказательство этому — Леон Верт, которому посвящена книга, да и сам А. де Сент-Экзюпери, ведь произведение это, если можно так выразиться, автобиографическое. </span>
<span>5. Попытка определения темы и основной мысли сказки </span>
<span>«Маленький принц» </span>
<span>(Неужели это пресловутая проблема «отцов и детей»?..) </span>
<span>III. Подведение итогов урока </span>
<span>IV. Домашнее задание </span>
<span>Для всех учащихся — выписать в тетрадь 5–7 афоризмов из сказки, смысл одного из них письменно объяснить. </span>
<span>Индивидуальные творческие задания: </span>
<span>1) Раскрыть оттенки и взаимосвязь смысла афоризма «Светильники надо беречь, порыв ветра может их погасить» («Маленький принц») и слов Е. Евтушенко: «На светильники и гасильники человечество разделено». </span>
<span>2) Ответить на вопросы: почему встреча автора с Маленьким принцем состоялась в пустыне; чему научило Маленького принца пребывание на Земле; в каких афоризмах заключаются эти уроки? </span>
Биография Лермонтова
Михаил Юрьевич Лермонтов (1814 – 1841) – великий русский поэт и прозаик, а также талантливый художник и драматург, произведения которого оказали огромное влияние на писателей 19-20 веков. Его творчество известно большим разнообразием тем и мотивов лирики. Поэт внес неоценимый вклад в формирование реалистического романа 19 века.
Детство и образование
Михаил Лермонтов родился 3 (15) октября 1814 года в семье офицера, воспитывался бабушкой.
Почти всё своё детство Лермонтов провел у неё в усадьбе в Тарханах.
После домашнего образования в биографии Лермонтова началась учеба в университетском пансионе Москвы (1828-1830). Там были написаны первые стихотворения Лермонтова.
Затем в жизни Лермонтова проходило обучение в Московском университете (1830-1832).
Подробнее: http://all-biography.ru/alpha/l/lermontov-mixail-yurevich-lermontov-mikhail-yuryevich#ixzz4RDH3rolV
вроде так
посмотрите на этом сайте и если. ↑ хорошенько захотеть то думою у вас все получится!:-)
