Я позвал гулять друзей в футбол. Миша и Ваня согласились пойти со мной во двор погонять мяч. Пока мы шли до двора, Миша заметил, что-то в кустах шевелится. Миша решил посмотреть. А там был маленький котенок. Мы назвали его Мурка. Мы даже забыли про футбол, вернулись домой и напоили котенка молоком. Он попил не много молока и лёг спать. С тех пор он живет у меня дома.
Изложение на тему учитель.
<span><span>Замечательный человек, встретившийся мне в самом начале жизненного пути, был Игнатий Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт. Он преподавал в нашей школе русский язык,, и литературу Первое, чем он поразил весь класс, была его близорукость. Учитель приближал бумагу к лицу, водил по ней носом и, словно разговаривая сам с собой, твердил: «Чудо! Дивно! Только русской поэзии это дано!»</span>Мой пятый «Б» решил, что такого малохольненького он быстро «сшамает».<span>Но не тут-то было! На уроке литературы он заставил каждого из нас читать по две минуты из «Дубровского» или «Бородина». Послушав, он бесцеремонно говорил: «Недоросль! Под потолок вымахал, а читаешь по слогам!»</span>На уроке русского языка наш учитель так разошелся, что целый час рассказывал нам о слове «яр». Когда же началась перемена, он махнул рукой и сказал, что напишем диктант завтра.Я очень хорошо запомнил, что на том уроке никто не баловался и даже не шевелился. Меня поразило, сколько значений может иметь одно маленькое слово, что человек может все постичь с помощью слова и что человек, владеющий словом, есть человек большой и богатый.Впервые за всю историю нашего класса даже у отпетых озорников в графе «поведение» стали появляться пятерки. Когда мы стали интересоваться литературой, Игнатий Дмитриевич стал приносить нам новые журналы или книжки и читал их нам по десять-пятнадцать минут на каждом уроке. Мы все чаще и чаще стали просиживать перемены, слушая его.Очень мы полюбили самостоятельную работу, но не стихи учить и не изложения писать, а писать сочинения, творить самим.Однажды Игнатий Дмитриевич вошел в класс и велел нам писать сочинение о том, как мы провели лето. Класс заскрипел ручками.Не более месяца назад я заблудился в тайге и провел там четыре дня. Сначала я испугался, но потом взял себя в руки и вел себя по-таежному смело и стойко, даже не простудился. Я написал об этом в моем сочинении и назвал его «Жив».Никогда еще я так не старался в школе, я с тайным волнением ждал раздачи тетрадей. Многие сочинения учитель ругал за примитивность изложения, за отсутствие своих слов и мыслей. Кипа тетрадей на учительском столе становилась все меньше, и вот, наконец, сиротливо заголубела моя тоненькая тетрадочка. Игнатий Дмитриевич бережно развернул мою тетрадь, прочитал мое сочинение всему классу, потом поднял меня, пристально посмотрел на меня и сказал такую редкую и оттого особенно дорогую похвалу: «Молодец!»Когда в 1953 году вышла моя первая книга рассказов, я поставил свой первый в жизни автограф человеку, который привил мне уважительность к слову, пробудил жажду творчества.Как удалось учителю привить своим ученикам «уважительность к слову», пробудить у них жажду творчества?<span>Учителю удалось привить своим ученикам «уважительность к, слову», пробудить у них жажду творчества, прежде всего интересными филологическими фактами. Он смог показать ученикам, что значение слова — это увлекательная тема. Также учитель читал им отрывки из новых книг и журналов на каждом уроке. Помимо этого, учитель дал возможность ребятам самим творить. Он отказался от зубрежки и заучивания чужих мыслей. Он ругал учеников, когда они повторяли чужие слова и мысли. Человек рожден, чтобы творить, и учитель это хорошо понимал, поэтому и остановил свой выбор именно на таком виде преподавания русского языка и литературы.</span></span>
Посмотришь.
ишь - окончание
смотр -корень
по - приставка
Не стану уверять вас, (1)<span> что прекраснее Байкала нет ничего на свете. 2.Каждому из нас мила та сторона, </span>(2)<span> где ты родился, </span>(3) вырос или живешь. 3.И все-таки у природы есть свои любимцы, (4) которых она наделяет особой красотой. 4.Таков и Байкал, (5) славящийся своей чудотворной силой, (6) величием и могуществом.
5.Вспоминаю, (7) как мы с товарищем, (8) приехавшим ко мне в гости, (9)<span> долго шли по берегу нашего моря…. 6.Байкал был так чист и тих, </span>(10) что далеко в воде переливались красками камни.
7.Товарищ мой был потрясен дикой и бурной красотой: (11)<span> она буквально обрушилась на него. 8.Товарищ еще не знает зимнего Байкала, </span>(12) и вот он восторженно ступает на тонкий прозрачный лед. 9.Под ним, (13)<span> как под увеличительным стеклом, </span>(14) имеющим больше метра толщины,(15) живет и шевелится вода. 10. Мир удивителен, (16)<span> и хорошо, </span>(17)<span> что одним из чудес света можно считать Байкал</span>