Вчера мы-им. п. ходили в кино-в.п.. В кино- п.п. было много народу- р.п.. Из кино-р.п. мы-и.п. пришли поздно. Мы-и.п. вспоминали про кино-в.п. Мы-и.п. были очень довольны кино- т.п. Мы- и.п. всем-д.п. рассказывали о кино-п.п.
<span>Ветки [в'этк'и] - два слога
вет-ки
[в'] -согласный, звонкий, парный, мягкий, парный
[э] -гласный, ударный
[т] -согласный, глухой, парный, твердый, мягкий
[к'] -согласный, глухой, парный, мягкий, парный
[и] -гласный, безударный
____________
5 букв, 5 звуков</span>
Возьмем неизвестное нам число за (х)
Составим и решим уравнение:
x-37= 7
x= 7+37
x=44
Ответ: х=44, т.е из 44-37=7
<span>Педагогика, особенно в той ее части,которая занимается проблемами воспитания, самая сложная из всех наук извес(?т)ных человечеству. Ее вопросы бесконечны ,и каждый ответ ничего не значит ,вовсе не является ответом, если не решены тысячи других вопросов. Здесь все взаимосвязано, все надо решать не просто ,не прямо, а какими то обходными, иногда очень далекими путями. Кто в педагогике ищет простые и легкие пути, тот может и добивается видимости ответа, но не более того. Мы видили это на нашем простом примере со строительством школьного стадиона. Ребята построили стадион ,замечательно потрудились говорят иногда, и так и хочется сделать вывод, так и просятся на язык слова:" Какие трудолюбивые ребята!"</span>А на самом деле, как мы уже говорили, слова «построили стадион» и сам факт строительства стадиона, если нет ясности насчет многих других обстоятельств стройки, сам этот факт для педагога ничего не значит. Может трудолюбивые ребята а может и нет… Может после этой грандиозной стройки труд разлюбил даже тот, кто прежде любил его.<span>Так и во всех случаях, никогда нельзя ограничиваться слишком простым ответом. «Духовная жизнь школы» - красивое понятие. Но как сделать чтобы действительно стремились <u>к высокому</u>?</span>
