Несколько вариантов
1) наш мир
2) мир
3)родина у каждого своя
4)берегите мир
все что придумала, а там выбирети сами)
<span><span>Диоксид титана (пищевая добавка Е171) представляет
собой бесцветные кристаллы, желтеющие при нагревании. В промышленности
краситель Е171 используется в раздробленном состоянии в виде белого
порошка. Диоксид титана не растворим в воде. Химическая формула добавки
Е171: TiO2.</span>
Существуют два основных промышленных метода получения диоксида
титана: сульфатный метод получения диоксида из ильменитового концентрата
и хлоридный метод получения диоксида титана из тетрахлорида титана.
Крупнейшим на территории СНГ экспортером диоксида титана является
Украина. Основную долю сырья здесь производят два завода: ОАО
«Сумыхимпром» и ЗАО «Крымский Титан». На экспорт идет более 85%
продукции.
При вдыхании порошка красителя Е171 увеличивается вероятность раковых
заболеваний. Это показали исследования на крысах. Таким образом пыль
диоксида титана может быть канцерогенной и для человека. В пищевых
продуктах добавка Е171 считается безвредной, хотя исследования ее
влияния на организм продолжаются.
В пищевой промышленности диоксид титана применяется в качестве
добавки Е171 - белого красителя-отбеливателя. Краситель Е171 часто
применяется при производстве сухого молока, быстрых завтраков.
Кроме этого, диоксид титана применяется в производстве лакокрасочной
продукции, бумаги, пластмасс и других отраслях промышленности.
Добавка Е171 разрешена для использования в пищевых продуктах во многих странах мира, в том числе РФ и Украине.
</span>
<span>особенности житейского опыта как формы познания мира осонован на традициях(так делали мои родители, значит, это правильно) и собственном опыте. пояснить это можно так- в быту, в личной жизни зачастую преобладает традиционное познание мира (например, быт мы пытаемся строить так, как нас приучили родители, не превнося ничего нового), а вот что касается работы, то мы действуем, основываясь на своем опыте, так как развивающийся мир не позволяет перенимать опыт прошлого.</span>
Межличностные отношения - это объективно переживаемые, в разной степени осознаваемые взаимосвязи между людьми. В основе межличностных отношений лежат разнообразные эмоциональные состояния взаимодействующих людей и их психологические особенности. В отличие от деловых (инструментальных) отношений, которые могут быть как официально закрепленными, так и незакрепленными, межличностные связи иногда называют экспрессивными, подчеркивающими их эмоциональную содержательность.
Опыт межличностных отношений с другими людьми, сверстниками или взрослыми, является фундаментом для развития личности ребёнка, становления его самосознания.
Возникает необходимость определения той роли, которую играют отношения между сверстниками в формировании личности ребенка на различных этапах его жизни, и в частности в младшем школьном возрасте — наиболее ответственном периоде перехода в новую социально значимую систему отношений.
В психическом развитии ребенка определяющим является не только характер его ведущей деятельности, но и характер той системы взаимоотношений с окружающими его людьми, в которую он вступает на разных этапах своего развития. Поэтому общение подростков и старшеклассников со сверстниками и взрослыми необходимо считать важнейшим психологическим условием их личностного развития. Неудачи в общении ведут к внутреннему дискомфорту, компенсировать который не могут никакие объективные высокие показатели в других сферах их жизни и деятельности. Общение субъективно воспринимается подростками и старшеклассниками как нечто личностно очень важное: об этом свидетельствует их чуткое внимание к форме общения, его тональности, доверительности, попытки осмыслить, проанализировать свои взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Однако, как показывает анализ современного педагогического процесса, потребность учащихся подросткового и старшего школьного возраста в благоприятном доверительном общении со взрослыми в школе очень часто не получает своего удовлетворения. Это обстоятельство ведет к формированию повышенной тревожности, развитию чувства неуверенности в себе, связанного с неадекватной и неустойчивой самооценкой, со сложностями в личностном развитии, установлении межличностных контактов, ориентации в жизненных ситуациях и пр. Все это во много раз усугубляется, если у ребенка отсутствует благоприятное общение в семье.
<span>Переоценить значение общения с точки зрения формирования межличностных отношений невозможно. Общение – это процесс взаимодействия между людьми, в ходе которого возникают, проявляются и формируются межличностные отношения. Общение предполагает обмен мыслями, чувствами, переживаниями и попытками взаимного влияния, оно является решающим условием становления каждого человека как личности, осуществления личностных целей и удовлетворения важнейших потребностей. Общение составляет внутренний механизм совместной деятельности людей и является важнейшим источником информации для человека.</span>
