Question

Обязан ли преподаватель суметь заменить выпускника на его первой работе?

Отвечая на вопрос Почему современные студенты больше времени уделяют работе, а не учебе? я написал о важном факторе, когда получаемые в ВУЗе знания слишком оторваны от практики. А самое главное, когда дают лишнее, но при этом не дают достаточных знаний и навыков для того, чтобы студент-хорошист смог без больших проблем и необходимости много доучиваться, начать работать на своем первом рабочем месте.

Возникает вопрос. Обязан ли каждый преподаватель по выпускающим предметам иметь такой уровень знаний и навыков, чтобы сразу (максимум за неделю) подменить на первом рабочем месте любого (я подчеркиваю любого, даже бывшего отличника) выпускника своего ВУЗа или техникума?

(вообразим ситуацию, выпускник начал работать, а потом попал в аварию или просто тяжело заболел и попал надолго в больницу, а у профессора отпуск)

Answer 1

Я вижу из вопроса, что Вы еще нигде не работали и никакими знаниями не обладаете. Никаких лишних знаний нет! Есть только высказывания различных неучей на эту тему, которые сначала не могут ничему научится в ВУЗе, а потом начинают искать оправдания и виноватых в своей дремучести. На любой инженерной должности есть масса точек приложения своих знаний, если они есть, к сожалению все наоборот, знаний у выпускников очень немного. Кстати, разве в ВУЗах учат работать? Там дают знания и умение учиться всю жизнь, а работать учат на конкретной должности, которую займет выпускник после окончания института. Для этого законодательно приняты некоторые послабления для выпускников и именно поэтому их не везде принимают на работу, потому что в конторах типа "рога и копыта" никто ничему научить не может, все хотят опытного работника получить и желательно по цене разнорабочего.

Answer 2

Смотря что иметь в виду под словом "обязан". Обязанности бывают моральные и юридические. Так вот, преподаватель не то что юридически не обязан замещать своих выпускников, тем более в период отпуска (и, следовательно, уметь это делать), - он даже морально обязан учить многих, а не замещать одного шалопая, который не следит за собственным здоровьем и в молодые годы уже попадает в больницу. Здесь уместно вспомнить, что даже в годы Великой Отечественной преподаватели разных лётных и танковых училищ стремились добровольцами на фронт, но им это запрещали: людей учить надо. А в мирное время в обычных специальностях кого-то подменять - смешно! Ясно, что для обучения многих преподавателю нужны такие знания, навыки и умения, которыми выпускник обладать не должен. Логично, что и преподаватель может меньше своего времени уделять тем чисто практическим навыкам, которые потребуются на рабочем месте от его выпускника. Но если он хороший специалист в своем деле, то, оказавшись на рабочем месте выпускника, он сориентировался бы быстро.

Специальности бывают разные. Есть такие, где у каждого специализация узкая, есть, где каждый специалист с достаточно широким кругозором может подменить другого (к примеру, некоторые гуманитарные). Но обязанности уметь подменить тут быть не может.

Answer 3

Прошу прощения, если мой ответ покажется грубым, я не хотел никого оскорблять. Однако, либо я не допонял, либо вы не достаточно продумали формулировку вашего вопроса.

Допустим, студент учится на юриста. Ему преподают ряд общих дисциплин, способствующих развитию профессионального кругозора: историю римского права, философию, юридическую деонтологию, латинский язык, теорию государства и права, политологию и т.д. Преподавателей данных дисциплин нужно ли включать в круг лиц, обязанных заменить студента на его работе?

Далее студенту преподают профилирующие предметы: гражданское право, уголовное право, административное право, конституционное право и проч. Студент идет работать помощником нотариуса. Должны ли преподаватели перечисленных дисциплин заменять студента, исходя из вашего вопроса? Ведь к нотариальной деятельности перечисленные дисциплины имеют отдаленное значение.

Идем далее. В большинстве юридических профессий (судья, адвокат, нотариус и др.) необходимо сдать квалификационный экзамен. Преподаватель данного экзамена не сдавал. Следовательно, как он может заменить своего студента на его работе?

А ка быть в ситуации, когда выпускник юридического ВУЗа начинает работать не по специальности?

Исходя из возникших вопросов, представляется ситуация, что преподаватели не в ответе за работу своего выпускника. Преподаватели лишь сориентировали студента в конкретной области знаний, сформировали его кругозор. А выбор конкретной профессии - дело самого выпускника.

Answer 4

Отличный вопрос и наблюдение.

Наш сын бросил университет после четвертого курса - разочаровался. Теперь переучивается, покупая курсы и по видео из ютуба. Вот такое образование нынче. Сначала мы уговаривали его продолжить обучение, но сын ни в какую. Мы смирились. Сказал, что не хочет еще 2 года терять. Я его понимаю. Когда сама осваивала новый профиль работы, скачивала кучу литературы. Профессорские самоучители оказались полной ерундой. Информация устаревшая, которая абсолютно не применяется на практике. Это я так языки PHP и Javascript изучала. Толковые книги в основном только зарубежные и то на языке оригинала. Перевод так себе.

Практика и теория - разные вещи в любой отрасли. Есть отрасли, где информация очень быстро устаревает, но учат по привычке. Такие знания получают наши дети. Не факт, что преподавать сможет выполнить работу, которую нужно выполнять экс-студенту.

Вы идеалист. В идеале должно быть так, чтобы преподаватель смог заменить, но так не бывает и заменить преподаватель не сможет, так как его познания уже не актуальны зачастую. Если мы говорим о преподавателе профильных предметов.

Вспомнились курсы повышения квалификации. Как же мне они были дороги. Сидит профессор, который в своей жизни не работал по профилю и читает лекцию, которая имела смысл лет 30 назад. Он нам рассказывает о аппаратуре, которую все выбросили давно и о препаратах, которые сняты с производства. Это я могу его научить, но нет, он читает, а мы слушаем, а потом еще экзамен устраивают врачам, у которых за плечами 20 лет практики.

Есть специальности, в которых вполне преподаватель может заменить практикующего работника (бывшего студента), а есть такие, на которых никогда не заменит.

Дело преподавателя учить, а не делать то, чему он учит. Таковы реалии и ведь не подкопаешься.

Answer 5

По факту обязан, но если быть реалистом, такого практически нет.Живой пример: я учился в техникуме на специальность "Монтаж и эксплуатация электрооборудования"­<wbr />.Так у нас был предмет "Электрические сети" и "Теоретические основы электротехники"-(в дальнейшем - ТОЕ)..

Так вот, преподавателя Ел.сетей попросили заменить и провести пару ТОЕ. Мягко говоря, было видно что преподаватель в этой сфере "ку-ку", раздал книги и сказал делайте то и то, на вопросы пытался ссылатся на книгу.Это говорит о том что все они узкие специалисты своего дела, а шаг вправо или шаг влево , и все, знания на этом закончились. Я не говорю про всех преподавателей,но много таких мне встречалось.А еще эти два выше приведенных в пример преподавателя женского пола, ничего не имею против женщин, но электрик - больше мужику подходит нежели для женщины.

Answer 6

мысль симпатичная, но не реальная. ВУЗы и техникумы всегда ругали за зашлакованность студентов ненужным материалом и в СССР, и, как вижу, сейчас. однако, в бесконечных спорах об этом мне довелось наткнуться на оппонента диссертанта по теме методологии винигретной подачи знаний обо всем. это бывший преподаватель Томского университета, доцент, к.т.н. в 90-ые дов.успешно занимался приличным бизнесом (не купи-продай), разговор зашел в бане под запотевшую. основные тезисы его той защиты того диссертанта были такие :

• наука в своих поисках уходит на "стыки наук", где открываются сршенно неожиданные сферы и области
• в д.случае тема разно и многопредметного преподавания представляет стык психологии, психиатрии и методологии подачи разных дисциплин
• задачи и цели у этого подхода не замучить студента, например, ненужной латынью на юрфаке, а привить образ мышления из той латыни, который поможет успешнее осваивать любой новый и незнакомый материал, эффективнее ориентироваться в нем (быстрее находить нужное)

это на коротке, там была масса таблиц, графиков, и что интересно, сегодня даже невозможно сказать - кто у кого слил саму затею и подход. мы у запада или он у нас.

с другой стороны, аля научное узаконивание этого информационного веера, его начинка и подбор предметов позволили КПСС еще более "аргументированно" нагнетать триаду научного коммунизма вплоть до вывода всей 3-ки на госэкзамены (история партии, М-Л филисофия, политэкономия) в ущерб (по плану часов) действительно нужным профильным предметам.

то есть эта заноза уже на столько запостулирована в академической среде, что изменению подвергается только список меню - чего и сколько.

ну, и как Вы думаете, способны ли преподаватели с таким закомиссаренным и рафинированным "академизмом" заменить трудягу выпускника ? да ни в жизнь !

Answer 7

Думаю, что каждый сам делает свой выбор: учиться ему или балду гонять во время учёбы. Если студент не настроен получать знания, ленив и не хочет в дальнейшем работать, то при чём педагоги? Есть заинтересованность в получении знаний и практического опыта работы, значит не потребуется никаких замен. Кто хочет учиться, тот и дополнительно сам занимается, а не ищет виноватых в пробелах своих знаний и практических умений.