На этой картине мы видим фантазию/сон шести детей. Дети фантазией/сном рассказывают какой творческой деятельностью они будут заниматься в дальнейшем. Мальчик с трубой наблюдает за путём юных путешествиннеков, девочка так и заливается мелодией дудки, мальчик - капитан ведёт могущественный корабль, - самодельную красочную рыбку, мальчик с барабаными так и отстукивает мелодию победы, мальчик с гитарой, своими пальчиками выводит из тоненьких струн нотки, последний мальчик учиться играть на трубе, подобрав различные инструменты. Фантазия/сон детей зашла так далеко что, дует попутный ветер и омывает юных мечтателей.
Дайте общую характеристику предложения:
а) по цели высказывания (повествовательное, вопросительное или побудительное) ;
б) по эмоциональной окраске (восклицательное или нет) ;
в) по наличию грамматических основ (простое или сложное) ;
Если предложение простое, дополните следующими пунктами:
г) по составу грамматической основы: двусоставное или односоставное (безличное, определенно-личное, неопределенно-личное, обобщенно-личное, назывное) ;
д) полное или неполное;
е) по наличию второстепенных (распространенное или нераспространенное) .
2
Если предложение простое, расскажите о его строении:
а) разберите по членам и определите, какими частями речи они выражены;
б) укажите, чем осложнено предложение (однородные члены; сравнительные обороты; прямая речь; обособленные определения, выраженные причастным оборотом, и т. п.) .
3
Расскажите о строении сложного предложения:
а) определите вид (союзное, бессоюзное или с различными видами связи) и количество частей, из которых состоит сложное предложение.
б) укажите в бессоюзном сложном предложении значение отношений между частями (последовательность, одновременность, противопоставление и т. д.) ;
в) в союзном сложном предложении выделите союзы или союзные слова и охарактеризуйте их, определите вид (сложносочиненное или сложноподчиненное) :
- в сложносочиненном определите вид сочинительных союзов и охарактеризуйте смысловые отношения между частями предложения (чередование, последовательность, одновременность, противопоставление) ;
- в сложноподчиненном определите главное предложение, вид придаточного (изъяснительное, определительное, обстоятельственное места, времени и т. п. ) и способ подчинения (параллельное, последовательное, однородное) .
4
<span>Составьте схему предложения, объясните постановку знаков</span>
<span>1) Дом стоял в самом конце деревенской улицы, уходившей в поле. 2) Сева всматривался в стёкла, затуманенные дождём, стараясь разглядеть приближающегося человека. 3) Струи воды, стекающие с крыш, образуют мелкие сосульки. 4) Две машины мчались по асфальтированной дороге, обсаженной тополями. 5) Трактористы, только что вернувшиеся из степи, торопились к реке освежиться. 6) В сквере на площади десятиклассники горячо обсуждали фильм, просмотренный вчера. 7)Косцы, рассыпавшиеся во всю ширину луга, идут рядком друг за дружкой. 8) Туман, поднимавшийся от реки, постепенно исчезал под лучами солнца. 9) Лепестки душистой черёмухи, осыпавшиеся с деревьев, уплывают по тихой воде. 10) Луна, окружённая прозрачными облаками, озаряла аллею парка. 11) Модель боевого самолёта, изящно выполненная, украшала письменный стол.</span>
- Ах! это ты, Чернушка! - невольно вскричал Алеша.
- Какая ты, Чернушка, смешная! - сказал Алеша
- Виноват, любезная Чернушка,<span> вперед не буду!
- Алеша, знаетели вы урок? - спросил он.
- Прощай, Алеша! Прощай на веки!</span>
знаю только глаголы;пошла,остановить ,закачались,поплыли,бегут,кружат,налетела,пищат,кричат,веселятся,ловит,ныряет,тыкает ищет