1. Разговорное слово, метафора
2. Оксюморон
3. Инверсия
Первое издание "Малыша и Карлсона" на русском языке вышло в 1967 году и имело оглушительный успех. Мультфильм про Карлсона вошел в «золотой фонд» отечественной мультипликации. Герои Линдгрен стали в России (и всем советском пространстве) популярны и любимы как ни в какой другой стране мира. В своих интервью автор данной истории любила повторять, что в Карлсоне "есть что-то русское".
Для меня стало открытием, что в самой Швеции к герою Линдгрен относятся совсем не так, как у нас. На родине, Карлсона не любят, считая его «хамом, эгоистом, обманщиком, хвастуном и подстрекателем». Помимо этого Карлсон воровал и курил (!). Про воровство общеизвестно (знаменитые плюшки фрекен Бок), но в оригинальной версии сказки «по вечерам он сидит на крылечке, покуривает трубку да глядит на звезды..»). Таким образом, В Швеции Карлсон воспринимается скорее как отрицательный персонаж – самодовольное, назойливое существо с пропеллером на спине, которое лжет, хвастается, портит вещи и бесцеремонно вмешивается в жизнь маленького мальчика. А в США Карлсона за такое поведение в 2003 году вообще исключили из школьной программы, сочтя его "литературным героем, подающим отрицательный пример детям младшего возраста, призывающим их к деструктивному поведению".
Использование в тексте просторечий и нарочито неправильных синтаксических конструкций (используется, чтобы показать невежество и дурной нрав молодой лошади) :
"Гляди-тко нас, как мы махнем! "
"Смотреть, так выйдешь из терпенья! "
"Не бойсь"
Сравнение: "лепится, как рак"
Эпитеты: "конь добрый", "бедный конь"
Метафора: "Какой осел! "
Антитеза:
Добро бы было в гору
Или в ночную пору, -
А то и под гору, и днем!
Градация:
По камням, рытвинам пошли толчки,
Скачки,
Левей, левей, и с возом - бух в канаву!
Синтаксический параллелизм:
"Коня толкает взад, коня кидает вбок"
Фразеологизм: "Пустился.. . со всех ...ног"
Возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат
Александр Сергеевич Пушкин