На дозвіллі кожен віддається своєму захопленню. Хтось збирає цукеркові обгортки, хтось може по кілька разів переглядати мультики, які особливо припали до вподоби, дехто колекціонує моделі автомобілів чи мотоциклів. Деякі дорослі збирають колекцію етикеток вин чи сірникових коробочок. Моє ж захоплення — це філателія. Філателістами називають людей, які колекціонують марки, конверти, листівки. Це захоплення як естафету я перейняв від бабусі, вона й передала мені всю свою колекцію та навчила мене багатьом речам.
Для когось марка — це звичайнісінький знак поштової оплати, маленький клаптик паперу, який приклеюють на конверт. Для мене кожна марка — це ціла історія, а конверти теж мають свою історію. Усі країни світу випускають марки для поштового обігу, а також і спеціально для колекціонерів. Наприклад, конверти, які випускають в обмеженій кількості й один раз, вони називаються «конвертами першого дня». Марки для колекціонерів теж бувають із спеціальними погашеннями штемпелем. Це, як правило, стосується якоїсь урочистої події чи знаменної річниці. Кожна марка має і свою історію, і свою цінність. Звичайно, найціннішими вважаються марки та листівки, які були видані до революційного 1917 року та до 1941-1945 років, бо це були буремні роки, коли багато колекцій просто загинули, згоріли у воєнних лихоліттях.
Виявилося, що займатися філателією — це ціла наука. Наприклад, жоден філателіст не буде брати марку руками, а тільки спеціальним пінцетом. І зберігаються марки переважно в спеціальних альбомах з прозорими кишеньками для марок — клясерах. Є ще звичайні альбоми, куди марки наклеюються спеціальним чином і розміщуються так, щоб мати естетичний вигляд.
Для зручності кожна країна випускає каталог марок, де описується власне марка, коли вона була випущена, яким способом надрукована та хто художник цього малесенького художнього твору. Дехто з моїх друзів також колекціонує марки, але вони колекціонують марки за темами, приміром: «Види спорту», «Собаки», «Метелики», «Автомобілі», «Живопис» тощо.
Нам приємно зустрічатися, обмінюватися марками, обговорювати новинки. Це цікаве й корисне дозвілля, завдяки цьому захопленню я збагатив свої знання в багатьох галузях.<span />
S=Specific. Найти именно эти стулья (из этого гардероба) M = Measurable. Найти их в количестве 12 шт. (все) A = Achievable. Задача удовлетворяет требованию достижимости, это материальные объекты, которые можно вернуть (а не луна с неба). R = Relevant. Задачу решить уместным способом (стоимость потраченных средств не должна превышать оценочную стоимость сокровищ, в частности - не должна быть достигнута ценой жизни участников концессии) T = Time. Задачу решить в срок, не превышающий срок активной жизнедеятельности человека (Бендера), т.е. примерно 30 лет максимум на исполнение. Хорошая цель в качестве смысла жизни))))
Выявление учителем несоответствия между тем, что есть и тем, что требуется, выводит его на дальнейшую ступень – определение проблемы и установления причин. Обозначение четких позиций профессиональных затруднений позволяют перейти к поиску путей их устранений. Опорой для осознания противоречий, определения проблем и причин служит знание механизма самоанализа и умение адекватно его использовать в анализе собственной деятельности.
Процесс осознания учителем самого себя как профессионала базируется на самопознании и осуществляются путем самоконтроля, самодиагностики, осмысления затруднений и самооценки. Именно эти составляющие мы выделяем как компоненты, способствующие развитию способности учителя к самоанализу.
Самоконтроль рассматривается с точки зрения начальной стадии анализа. Это связано с тем, что контроль помогает устанавливать несоответствие между нормативно заданными параметрами и фактическим состоянием. В связи с этим самоконтроль осуществляется путем сравнения идеальной модели профессиональной деятельности и собственных действий, что позволяет учителю определять противоречия.