6.1 Условия растворения сахара в воде: - температура жидкости в стаканах - различная; - количество сахара в стаканах - одинаковое.6.2Для того, чтобы определить, влияет ли температура воды на скорость растворения в ней сахара, нужно, в первую очередь создать прочие равные условия:1. Измерить объем воды в 3-х одинаковых стаканах и убедиться в том, что объем одинаков,2. Взвесить кусочки сахара, чтобы убедиться в том, что их вес одинаков,3. Зафиксировать время от погружения кусочка сахара в стакан с водой и до его полного растворения,4. Создать таблицу данных, где, при прочих равных условиях, будут указаны: номер стакана, температура воды и время, прошедшее от погружения кусочка сахара. до полного растворения. Стакан № 1 2 3Температура 10°С 40°С 60°СВремя полногорастворения 2 мин 1 мин 0.25 мин (Время только в качестве примера)5. Сравнить полученные результаты и, на их основании, сделать вывод по поставленной проблеме.6.3Эксперимент: зависит ли скорость растворения сахара в воде от количества сахара в стакане. 1. Подготовить 3 одинаковых стакана с равным объемом воды. 2. Подготовить (взвесить) три порции сахара так, чтобы они отличались по весу. 3. Измерить температуру воды в стаканах и добиться того, чтобы температура была одинаковая.4.Погрузить в 1 стакан 1 порцию сахара и зафиксировать время от погружения сахара в воду до его полного растворения.5. Таким же образом поступить со 2 стакаом и 2 порцией сахара, с 3 стаканом и 3 порцией сахара.6. Оформить результаты и сравнить их.7.Сделать выводы по поставленной проблеме.
Основания и цели разработки требований
Настоящие требования разработаны в целях материально–технического и учебно–
методического обеспечения реализации государственного стандарта. В их основе лежит феде-
ральный компонент государственного стандарта по природоведению и рекомендуемый при-
мерной программой перечень демонстраций и ученических практических работ.
Требования представляют собой рекомендации по оптимальному материально–
техническому обеспечению учебного процесса в условиях введения государственного стандар-
та по природоведению. Они включают перечни:
книгопечатной продукции (учебно–методический комплект по природоведению, справоч-
ные издания и программно–методические материалы);
печатных пособий (демонстрационные печатные пособия для оформления кабинета и др.);
информационно–коммуникационных средств (справочные информационные ресурсы, ком-
пакт–диски, содержащие наглядные средства обучения и необходимую базу, обеспечиваю-
щую подготовку учителя к уроку);
экранно–звуковых пособий (обеспечение для традиционных ТСО, аналоги информацион-
но–коммуникационных средств);
технических средств обучения (оборудование автоматизированного рабочего места учителя
природоведения);
учебно–практического и учебно–лабораторного оборудования (модели и приборы для де-
монстраций учителя, комплекты по основным темам курса природоведения для учениче-
ских практических работ и оборудование для организации практической работы в малых
группах учащихся);
натуральных объектов (необходимые коллекции и гербарии, а также оборудование для ор-
ганизации живого уголка).
Требования ориентированы на обеспечение наглядности процессе обучения и на создание
необходимых условий для реализации требований к уровню подготовки выпускников. В пред-
лагаемый перечень включены наряду с выпускаемыми в настоящее время средствами перспек-
тивное материально–техническое оснащение, создание которого необходимо для обеспечения
введения стандарта.
Новизна требований
Требования к комплексному оснащению кабинета природоведения и настоящий перечень
оборудования разработаны впервые, и это обеспечивает его новизну. Государственный стан-
дарт по природоведению в качестве приоритетов рассматривает формирование у младших под-
ростков приемов элементарной исследовательской деятельности, способов работы с естествен-
нонаучной информацией, коммуникативных умений, а также приобретение учащимися элемен-
тов природоведческой, здоровьесберегающей и экологической компетенций. Материально–
техническое обеспечение должно обеспечивать необходимые условия для реализации этих за-
дач.
Требования включают не только оснащение, выпускаемое промышленностью в настоя-
щее время, но и новые перспективные объекты, число которых в перечне по природоведению
составляет порядка 30%.
Принципы отбора объектов и средств материально-технического обеспечения
Для реализации деятельностного подхода к преподаванию природоведения необходимо
использование серии демонстраций учителем (опытов, моделей, иллюстраций и т.п.), выполне-
ние учащимися учебно–практических работ как фронтально, так и в малых группах
<span>из углекислого газа делают сухой лёд с его помощью работает сварочный полуавтомат;
</span>Углекислый газ - системы пожаротушения.
<span>Жидкий азот - хладоагент, газообразный азот - консервант для промышленного оборудования. </span>
Краснодарский край
Ростовская область
Б) Лишай ники, мхи, полярные маки.