Кормить их если есть возможности то взять к себе на зиму что бы им было не холодно для птиц делать скворечники зерна насыпать что бы кушали
Античная культура — это культура государств, сформировавшихся с 3 тысячелетия до н. э. по 5 век нашей эры на территории Средиземноморского региона периода архаической Греции, классической Греции, эпохи эллинизма и эпохи Римской республики.
Венера Милосская — мраморная статуя богини Афродиты, датированная примерно 150 г. до н. э. Ныне экспонируется в Лувре, Париж. Автор Венеры Милосской неизвестен. Статуя Венеры Милосской считается идеалом красоты женского тела.
Условно античную культуру можно разделить на два этапа:
Культура Древней Греции
Культура Древнего Рима
В античности, по сравнению с древневосточными цивилизациями, был сделан принципиальный шаг вперед относительно положения человека в обществе, осмысление художественного творчества — произошло формирование гуманистической традиции. Отличие состоит и в степени влияния на другие народы древности, и в том, что культура Греции и Рима никогда не забывалась и непосредственно повлияла на дальнейшее развитие культуры.
При всем единстве античной культуры, ее греческий и римский этапы имеют свои особенности. На политическое и религиозное мышление, философские и юридические взгляды, литературу и искусство Западной Европы сильнее повлиял Рим. В культурной традиции Восточной Европы ведущим через посредничество Византии было греческое влияние. В античности зародились явления, которые на дальнейших этапах станут определяющими в культуре, особенно — христианская религия.
<span> План
Введение
Герои рассказа перенесли все испытания войны, что наложило отпечаток на их характеры.
Основная часть
Тяжелая жизнь семьи капитана Иванова в тылу.
Семен Евсеевич приходил в гости к детям Любови Васильевны.
Петрушка - подросток лет двенадцати:
а) ведет дома хозяйство;
б) заботится о матери и сестре;
в) ссоры между родителями считает глупостью.
Капитан Иванов привык к жизни на войне:
а) без армии чувствует себя «осиротевшим»;
б) не понимает трудностей жизни в тылу;
в) герой понял свой нынешний долг;
г) капитан решает уехать.
Заключение
Капитан Иванов в поезде осознает свою ошибку. Он по- настоящему «возвращается» в семью.
Герои рассказа А.П. Платонова «Возвращение» перенесли все испытания Великой Отечественной войны, и это наложило отпечаток на их характеры.
Семья капитана Иванова жила в тылу, но их жизнь нельзя назвать легкой. Любовь Васильевна ушла работать на
кирпичный завод. Это тяжелый физический труд, у нее «руки от горя тряслись» из-за переживаний о муже, а дома оставались маленькие дети, голодные, в нетопленом помещении. Люба все вынесла на своих плечах, заботясь о детях, научила их хозяйничать. Это очень терпеливый и выдержанный человек. Она самоотверженная мать, верная жена. В гости к детям приходил Семен Евсеевич, чтобы в этой семье «отогреть» свою душу, потому что его трое детей погибли в Могилеве. Любовь Васильевна, как чуткий и душевный человек, понимает это, и ей обидно, что муж все неправильно понял, ведь она даже не считает себя женщиной в эти страшные годы, а только матерью.
Петрушка - подросток лет двенадцати. Он ведет дома все хозяйство, разбирается в карточках, талонах и ордерах. Он расчетливый и экономный, по его мнению, все должны приносить пользу и не быть иждивенцами. Он заботится о матери, мечтая купить ей пальто, чтобы она не простудилась, учит сестру каждый день грамоте и счету. Выяснение отношений между родителями Петрушка считает глупостью: «У нас дело есть, жить надо, а вы ругаетесь, как глупые какие...» В жизни он многое понимает и оказывается мудрее своего отца.
Капитан Иванов привык к жизни на войне. Он многое испытал, провоевав всю войну, и сердце его ожесточилось. Без армии он чувствует себя «осиротевшим», жена и дети кажутся ему чужими. Он не понимает трудностей жизни в тылу, ведь на войне у него не было материальных забот. Теперь он понял свой долг. «Ему надо как можно скорее приниматься за дело, то есть поступать на работу, чтобы зарабатывать деньги, и помочь жене правильно воспитывать детей». Он недоволен, что сын командует хозяйством, а не учится, он оскорблен, что чужой человек приходит к его жене и детям как к себе домой. «Ничего без расчета не бывает», и Иванов не верит в бескорыстие и «хорошее сердце» Семена Евсеевича. Капитан решает уехать к девушке Маше, служившей раньше в его полку, она кажется ему близким человеком, способным его понять. И только в поезде он осознает свою ошибку. Увидев бегущих за вагоном детей, Иванов почувствовал сердцем их жизнь, отбросил ложное самолюбие и эгоизм и по-настоящему вернулся к своей семье.</span>
"настоящий учитель". думаю это подходящий заголовок.
Учитель должен быть хочешь стиль должен быть толерантным к ошибкам своих учеников любой ошибка в той или иной сферы является опытным для человека если ты теряешь контроль над эмоциями это автоматически подразумевает то что ты теряешь контроль над ситуацией ,а для учителя Это недопустимо .немаловажно уметь стимулировать одним из таких способов является завышение оценки, но это не должно быть обыденным, иначе подобная методика возымеет обратный эффект. также немаловажен правильно оценивать умственные способности учащихся потому ,что у каждого человека свой склад ума ,и некоторые предметы не должен для него иметь какой-либо значимости.
