<em> В е с н а в л е с у </em>
<em>Снег обтаял под сосною,</em>
<em>И тепло на мягком мху,</em>
<em>Рано в утренник весною</em>
<em>Над опушкою лесною</em>
<em>Гаснут звезды наверху.</em>
<em>Соберутся зайцы грудой</em>
<em>Под капелью и теплом,</em>
<em>Громче дятел красногрудый</em>
<em>Застучит в сухой и рудый</em>
<em>Ствол со щелью и дуплом.</em>
<em>И медведь с хребтом багровым</em>
<em>Встанет, щуряся, в лому,</em>
<em>По болотам, по дубровам</em>
<em>Побродить с тягучим ревом</em>
<em>И с очей согнать дрему.</em>
<em>Как и я уйду весною</em>
<em>В яр дремучий до зари</em>
<em>Поглядеть, как никнет хвоя,</em>
<em>Как в истоме клохчут сои</em>
<em>И кружатся глухари.</em>
<em>Как гуляет перед бором</em>
<em>Чудный странничек в кустах:</em>
<em>В золотых кудрях с пробором,</em>
<em>В нарукавнице с узором,</em>
<em>Со свирелкой на устах.</em>
<span><em> С.Клычков</em></span>
<span>1) Поэт увидел природу ранней весной, когда только - только начинаются образовываться проталины на прогретых солнцем местах. Но зверье уже ее чувствует и ждет настоящего тепла. </span>
<span> Зайцы, как кошки, сгрудились на теплом мягком, несмотря на утренний морозец, мху. </span>
<span> Дятел стучит громче, чем обычно.( Значит, воздух достаточно влажный, чтобы звук был звук хорошо распространялся, причем теплый: нет тумана, гасящего звук водяными капельками.)</span>
<span> Медведь встал из берлоги в валежнике, щурится и готов бродить с ревом по лесу,чтобы проснуться окончательно.</span>
А у глухарей и соек настала пора заводить семьи. Они квохчут призывно.А глухарки (копалухи) перелетают к месту тока, где расхаживают глухари.
2) В этом стихотворении поэт видит на всем отсвет зари, он любуется началом весеннего чуда обновления. Поэт задумывается о причине поведения животных, считая, что кто-то их разбудил. Он ожидает встретить на заре в весеннем лесу виновника: поющего о любви веселого и легкомысленного Леля, персонажа весенней сказки А.Н.Островского "Снегурочка".
1) земля уже покрылась инеем
2) ????
3) муравьям , кузнечику, старушке, девочке,
4) жило солнце со своими сыновьями лучиками. их у неё было 7 . вот и посылает яркое солнце одного лучика.иди говорит, помоги согрется ребятам, а то им очень холодно . вот и полетел лучик согревать ребят.
Многократное повторение шипящего звука сссс создаёт ощущение близости метели и заснеженности. Значит, где-то поблизости метель баюкает лес, укрывает его снежным одеялом. (Аллитерация)
При помощи ассонанса аааааа автор передаёт закольцованность, вихрастость метели, её замыкающее круговое движение.
История создания повести М. Горького «Детство». В 1913 году Максим Горький написал первую часть своей трилогии «Детство», в которой изобразил веху в становлении личности маленького человека, основываясь на собственных реальных фактах биографии. Через три года автором была написана вторая часть трилогии «В людях», в ней описывается тяжёлая трудовая жизнь рабочего класса, а ещё через несколько лет, в 1922 году, М. Горький опубликовал третью часть трилогии — «Мои университеты».
2) Особенности жанра. Произведение М. Горького «Детство» относится к жанру автобиографической повести. Вспоминая своё детство, первые годы взросления, смерть отца, переезд в дом Кашириных, по-новому многое переосмысливая, М. Горький создает повесть «Детство», повествование о жизни маленького мальчика Алёши. Рассказ в повести ведётся от первого лица, от имени главного участника событий. Это даёт возможность писателю показать изображаемые события более достоверно, передать мысли, чувства, отношение к жизни персонажа. Алёша вспоминает о бабушке как о «самом близком сердце моему, самом понятном и дорогом человеке — это её бескорыстная любовь к миру обогатила меня, насытив крепкой силой для трудной жизни», В тексте повести герой признается в своей нелюбви к деду. Задача писателя — не просто передать события, участником которых стал маленький герой, а и оценить их уже с позиции взрослого, много познавшего и жизни человека. Именно эта черта является характерной для жаира автобиографической повести. Цель М. Горького не оживить прошлое, а рассказать «про тот тесный, душный круг жутких впечатлений, в котором жил — до и по сей день жннс: простой русский человек». События детства переданы шпателем максимально подробно, так как каждый эпизод в жизни героя оказывает влияние на формирование характера. Алёша по-разному воспринимает выпавшие на его долю испытания: например, после того как дед избил внука за испорченную скатерть, «дни нездоровья» стали для мальчика «большими днями жизни». Именно тогда герой начал лучше разбираться и июлях, а его сердце «стало невыносимо чутким ко всякой обиде и боли, своей и чужой», Горьковское произведение «Детство)' небольшое по объему, имеет границы традиционного жанра повести: одна главная сюжетная линия, связанная с автобиографическим персонажем, а всё второстепенные герои и эпизоды помогают раскрыть характер Алёши, выразить авторское отношение к происходящему. Писатель одновременно наделяет главного героя своими переживаниями, и в то же время созерцает описываемые события как бы со стороны, давая им оценку: «...да стоит ли говорить об этом? Это та правда, которую необходимо знать до корня, чтобы с корнем же и выдрать её из памяти, из души человека, из всей жизни нашей, тяжкой и позорной».
В этой повести Пугачёв изображён, не как историческая личность, предводитель, а как человек.
Своеобразие образа Пугачёва в повести определяется идейно0нравственной проблематикой. Не социальное освобождение народа, а проблема нравственного, этнического выбора интересует автора. Восстание и любовная интрига – удобный повод для Пушкина, чтобы поставить героев перед этим выбором.
Для Пушкина предательство – всегда предательство в общечеловеческом смысле (Швабрин – подлец оболгал машу, написал донос родителям Гринёва, во время дуэли ранил Гринева, воспользовавшись его минутной слабостью).
Когда Пушкин писал «Капитанскую дочку» он параллельно работал над «Историей пугачёвского бунта», в которой и отобразился образ Пугачёва – убийцы, злодея и изверга. Он описал его с исторической точки зрения. В то время как в «К.д.» Пугачёв рассматривается в социальных отношениях.
Пушкин поставил перед собой задачу создать не портрет преступника, а сложную личность во взаимоотношениях с другими личностями.
Пугачёв предстаёт в роли обычного человека. У Пушкина он не только казнит, но и милует. Он вступает с людьми не только в социальные, но и в чисто человеческие отношения, которые провоцируют его на этот выбор. Только в этот момент обнаруживается настоящая человеческая личность. Герой не будет для нас убедительным, если он односложный. Это и продиктовало Пушкину создание такого многогранного, сложного, запутанного, противоречивого героя, как Пугачёв.
